单元第二篇：纸的发明

学习了首篇三首古诗，学生收获很多。不仅感受了古诗之中的传统节日文化，还能掌握一定的收集资料的方法。同时，联系生活，连通古今，在关注“古人是怎么过节”之余，想想“同样的节日，今人是如何过的”。这样就在对传统文化的发扬与继承中，发现自己保留了什么？缺失了什么？第一篇的学习明确指向了本单元的第二条教学目标。

单元的第二篇是《纸的发明》。此课也很特殊，是相关材料的汇总。教学时应特别指导学生关注页脚的标注：本文由人民教育出版社小学语文室编写。可见，这篇文章就是根据材料汇总而来的。“汇总材料成文”，从文章写作的方式看，是全新的式样。因为本单元的教学目标之一为“收集资料”，所以本课也具有了独特的教学价值。(www.xing528.com)

从课文内容看，本课文意清楚，写作线索清晰。从无纸时代的替代品开始，介绍到“帛”的出现，再到丝麻造纸，最后到蔡伦改进造纸术。以“纸的发明”时间为线，汇总了“纸的发明”相关的材料。教学文本的同时，也让学生学到了一种汇总材料的方法。课后练习中设计了填表，可见表格的填写在汇总材料这一独特能力训练过程中，既常用又重要。本课的内容教学不至于消耗太多的时间，从单元目标出发，教师在教学中应特别关注课后的“资料袋”。在资料袋中罗列了当今这个时代“纸的家族”。如书写用纸、妇婴用纸、包装用纸、餐巾纸等等。同时介绍了纸的再生以及纸的发展式微趋势。这些资料都是对课文《纸的发明》必须且有益的补充。学习课文后，再配合资料袋的阅读，学生至少能够了解到汇总资料的三条路径：其一，课文学习，这是基础路径；其二，关注资料信息，这是增补路径；其三，课外无限量搜索信息，这是拓展路径。此课“教读”，就是教会学生有意识，有路径地收集信息，之后按照一定线索，整合信息，重组信息，直至成篇。学生通过学习感受到信息收集的意义巨大，功能强大，对自己的学习帮助很大。