单元导读的位置与作用分析及优势

统编教材从三年级开始，在每一个单元的首页，都为师生编撰呈现了“单元导读”页面。单元导读的位置就固定在单元首页。这里的“首”字给我们三个提醒：

第一，从序列上看，单元导读务必“首先”被重视、被解读和被设计。在教学这一单元之前，就须优先关注导读，这是整个单元教学分析与设计的第一件事，排在单元教学的第一位。

第二，从作用上看，单元导读就是这个单元的“首要”任务，提领全局。这个单元要教什么，达到什么效果，实现什么目标，借助单元导读，一目了然。例如统编三年级上册第二单元提出“运用多种方法理解难懂的词语”与“学习写日记”。导读让教师一下子就关注到“日记写作”这一特别的教学内容。再观照本单元的习作任务，匹配的就是“写日记”，导读提示教师“日记”这一常用文体的写作教学起点。解读单元导读，能对单元教学分析起到重要的指导作用，对单元教学结果提供检测的依据。因此，对导读的解读，成了教学任务之首。(https://www.xing528.com)

第三，从地位上看，单元导读就是整个单元教学的“首脑”，统领学习。单元导读的重要性是不言而喻的。例如统编三年级下册第五单元导读中提示“走进想象的世界，感受想象的神奇”与“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。很显然，整个单元都将在“想象”的世界里驰骋，而且，导读中独特的“笔”的图标提示我们，这是独特的“写作教学单元”，阅读要为写作服务。单元导读，在学习的重心上给我们指引。如果将整个单元看作是一个小的课程系统，单元导读就是这个系统的纲领；将整个单元看作是一个学习项目，单元导读就是项目的总指挥；将整个单元看作是一个进展的工程，单元导读就是这一工程开工时攫取的第一杯土。单元导读的地位是无法撼动，也是无可替代的。