1.设计名片，提炼信息
师：接下来，让我们为这幅名扬中外的《清明上河图》来设计一个名片吧。自由读第一自然段，运用前两篇课文所学的方法，迅速为《清明上河图》填写名片。
生：汇报。
师点评。引导学生互相补充，将表格填写完整。
2.名画自述，总体介绍
师：我们来看看，这幅画的名片相当于一个人类名片中的哪些信息呢？
生1：画名、作者、年代、距今历史——姓名和年纪。
生2：画卷大小，查阅资料，列数字——身高和体重。
生3：画面内容——外形相貌，长什么样？
生4：保存地点——家庭地址，住在哪儿？
师：名画不会说话，让我们来替它做一个自我介绍吧。
生自由说。师相继点评。
师：这都是对基本情况的总体介绍，假如你要跟别人介绍一幅名画，光说出以上这几点，就够了吗？
生：不够。
师：当然不够，更何况，这还是一幅名扬中外的画！那么，我们还应该介绍些什么呢？(www.xing528.com)
生自由说，师引导学生关注课本里的阅读提示——重点在这幅画名扬中外的原因。
3.设计背面，探究原因
师：【出示名片翻转页面】这是这张名片的背面，上面画着几条横线，你猜是写什么的？
生：写一写其他相关的信息。
师：对，名片往往是一个人身份和地位的象征，这里要写的，就是这幅画名扬中外的原因。默读课文，找一找《清明上河图》能名扬中外的原因有哪些？请简单说一说。
生默读，而后汇报。师正面评价学生归纳信息的能力，提示学会抓关键词句来归纳，及能用自己的话说。
生1：第二自然段，写出张择端画画下了很大的功夫，画上人物多。
师：【板书：丰富】
生2：第三自然段，写出画上街市很热闹，人物虽小但画得很清楚。
师：【板书：清楚】
生3：第四自然段，以桥北头为例，写出画中的场景描绘得很传神。
师：【板书：传神】你看，原来后文的每一段话都围绕着一个意思来写，由此，我们就发现了名画的三个原因——丰富、清楚、传神。好的，我们就把这三个原因也写在横线上。
【解析：本部分的教学设计，是对前面几篇课文所学的能力与方法的再现与巩固。其中至少包含了三处能力与方法的训练：应用填写表格的方式，训练学生信息提取的能力；让学生进行模拟名画自我介绍，训练学生视角转化和组织语言进行表达的能力；最后让学生默读课文并归纳原因，既是阅读提示要求，也是教学重点之一，在这里训练了学生在默读中提取信息并进行加工归纳的能力，同时也能引导学生抓关键词句，感知段落大意，理清文脉。找出了每一段所集中描写的大致原因，为接下来的设计奠定基础。】
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