教学情境素材类型

1.教学情境素材的类型

教学情境素材是教学情境的重要构成要素，它对学习动机的激发、教学任务的提出、教学活动的开展起到定向作用，因而对教学目标的达成有非常重要的价值。因此，课程标准在每个“内容主题”中均设置了“情境素材建议”栏目，安排了大量的教学情境素材内容，方便一线教师教学设计时借鉴与使用。认真分析这些教学情境素材，可以发现其内容指向上有差异。针对这一差异，可将情境素材划分为实践类、生活类、社会类、自然类、生产类、史料类等类型。^[18]以下结合《普通高中化学课程标准（2017年版）》必修化学“主题2：常见的无机物及其应用”中的“情境素材建议”栏目加以分析。

（1）实践类：主要涉及化学实验等实践活动。如“菠菜中铁元素的检验”。

（2）生活类：以现实生活中的各种现象与经验等为内容。如“雷雨发庄稼”“含氯消毒剂及其合理使用”“日常生活中的氧化还原反应”等。

（3）社会类：以能源、环境、生态等热点话题为素材。如“氯气、氨气等泄露的处理”“酸雨的成因与防治”等。

（4）自然类：主要涉及自然界中的化学变化和现象。如“氮的循环与氮的固定”“火山喷发中含硫物质的转化”等。

（5）生产类：主要为化学在工农业生产中的应用、工艺等。如“工业合成氨”“工业制硫酸（或硝酸）”和“氮肥的生产与使用”等。(www.xing528.com)

（6）史料类：以化学史实为主要内容。如“电离理论建立的化学史料”“氧化还原理论建立的史料”等。

由于不同类型的情境素材所包含的内容各不相同，教学实践时，基于情境素材的问题设置、活动安排、教学追求也将各有差异，因而承载着不同的育人价值，发挥着不同的教学功能。

2.《普通高中化学课程标准（2017年版）》情境素材安排情况

《普通高中化学课程标准（2017年版）》在各模块、各主题中均安排了大量的教学情境素材，供教材编写和一线教师教学设计时借鉴与使用。有研究者对各种类型情境素材在各个模块教材中的分布情况进行统计研究，结果如表4-3-1^[19]。

表4-3-1　各类情境素材在各模块教材中的分布情况