成果：合格幼儿教师在活动中渗透德育！

在一日活动中渗透德育,把一日活动作为实施德育教育的最佳途径,应引起教师的高度重视。将德育因素渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐等一日活动中,有利于在潜移默化中锻炼幼儿的人际交往能力,促进他们的身心健康成长,提高他们的认知水平。在幼儿一日活动中,教师从现实日常生活中挖掘德育资源,将德育教育始终贯穿于一日活动的整个过程,丰富幼儿的情感体验,鼓励他们正确地认识生活,体验活动的最大乐趣。例如,通过每周一次的升旗活动,对幼儿进行爱国主义教育;在指导幼儿自己动手洗脸、吃饭、叠被子等日常事务中,提高幼儿自我管理、帮助他人能力,形成良好的服务意识;在团队游戏中培养幼儿的合作能力与竞争精神,在游戏结束后指导幼儿自己收拾玩具,整理玩具,在潜移默化中培养幼儿爱护公物的好习惯。在开展幼儿一日活动时,教师设计适合孩子完成的集体活动,引导孩子们互相帮助、互相合作,在互帮互助、团结合作中提升自身的情感素质,培养学生的集体意识和集体责任感。

教师指导幼儿一日活动中,还可配合奖励机制增强幼儿自信心,满足幼儿个性化发展需求。这样,逐渐养成幼儿自己动手劳动的习惯,解决懒惰问题或娇生惯养问题。如果教师一味批评孩子,严格要求孩子改掉坏习惯,那么孩子就会与教师唱反调,越来越不服从管教,养成更多的不良习惯。教师选择合适时机对幼儿进行德育与指导,捕捉孩子身上的闪光点,端正幼儿的各种习惯。幼儿不会抵触,反而会积极配合教师的引导,找出自身不足,明确改进目标。教师及时奖励、肯定幼儿,在同伴面前表扬幼儿,变批评为指导,起到事半功倍的作用,幼儿不良行为习惯逐渐改正。(www.xing528.com)

幼儿良好的生活习惯是幼儿养成良好德育素养的肥沃土壤,教师借助一日生活中的各项事务对幼儿开展德育。例如,晨检时,发现有的幼儿在抢玩具,教师引导他们自己协商解决,若问题解决得好,教师对他们提出表扬;如果难以解决,教师再出面调解。在盥洗时,教师引导幼儿排好队,切勿出现插队的情况,在排队过程中做到不推挤,洗手时注意节约用水。在吃午饭时,教师对幼儿提出要求“两光一净”(桌面光、盘子光和衣服净),引导幼儿养成珍惜粮食,重视个人卫生的道德品质。在交往中,幼儿见面首先互相问好,发现身边值得称赞的行为及时表扬。在饭后散步时,教师引导幼儿用心观察这个世界的花草树木,幼儿在无形中养成热爱自然的性格品质。