德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。”可见,在日常教学中渗透德育尤其重要。
在日常教学中,教师切实做到关爱幼儿,了解幼儿的所思所想,结合幼儿的身心特点开展教学及其在日常教学中渗透德育,帮他们在无形中养成良好的思想道德素质。批评、责怪、说教在德育渗透中难以起到意想中的效果,因此,教师应尽可能在日常教学中进行德育渗透,潜移默化地影响学生。在日常教学时,教师注意自己的言辞和举动,和幼儿沟通时保持一种和蔼可亲的状态,尽可能让他们有种如沐春风的感觉,引导幼儿形成柔和、包容的心态。但是,很多教师进行德育渗透不看时机,当幼儿做错事之后,教师常常给他们摆事实、讲道理,这很难起到应有的作用。当发生这种情况时,稳定幼儿的情绪是最重要的。
教师可利用课堂教学游戏的方式对幼儿进行德育渗透。幼儿喜欢游戏是天性,教师要善于洞察幼儿的心理特点,将德育渗透融入课堂教学游戏之中,从而增强德育渗透的效果。在日常教学中,幼儿经常会为了争夺某一件教具而大打出手,即使那种教具有很多,他们也会争抢其中的某一个。导致这种行为出现的原因是他们没有一定的秩序感、规则感,缺乏相应的礼让之心。(www.xing528.com)
例如,在上绘本阅读课《孔融让梨》时,教师为幼儿组织了一个主题为“孔融让梨”的活动。在活动前,教师带领幼儿翻阅、讲述我国传统故事《孔融让梨》,而后给他们提供了一些小道具,让幼儿结合自己的理解将这个故事表演出来。幼儿经过一段时间的准备后,完美地展示了这个故事。通过这个展示游戏,幼儿对谦让、礼貌有了新的理解。教师就抓住这个合适的德育时机开展相应的教育,提升幼儿的礼让之心、道德感和责任感。由此可见,通过课堂教学能让教师把握进行德育渗透的时机,对开展幼儿德育渗透工作有很大帮助。
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