赏识教育：以人为本，实现科学发展

付世明

教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动发展的过程。学校教育就是要保护人的天赋、自主意识、创造个性、完整人格的过程。也就是说，教育应依据人的生命特征，遵循人的生命发展规律和原则，促使人的生命走向更加完整、和谐。如果我们把这个理念用最简单的词语表达出来，那就是“人本”。

学校是育人的地方，以培养人为目的。概括地讲，一个学校如果能让学生成才、教师成功，那么这个学校就做到了“以人为本”。我想，真正做好“以人为本”还得从“赏识教育”开始。下面结合我校赏识教育具体谈谈。

第一，心理学研究表明，每个人都有希望被尊重、被赏识、被重用的愿望。赏识教育就是以人为本教育理念的集中体现，是实践科学发展观的具体做法。在教育教学管理中，我们尊重人、赏识人、发展人，一切以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开，以实现个人与学校共同发展。教师和学生都是活生生的人、有感情的人，也许领导一句“你怎么这么无能”，教师无意的一句“你这饭桶”，将给教师和学生心灵带来无尽的创伤。学生是人，学生有自尊，因而，教师不应歧视任何一名学生，应尊重每一名学生的人格。陶行知说过：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”强调的就是尊重、热爱每一个学生。

所以赏识应先从尊重开始。从这一点出发，我们在教育教学和管理过程中，充分调动每一位领导和教师的积极能动性，让他们创造劳动价值。我们认为，要让教师、学生爱学校，就要让他们参与，学校的一砖一瓦都有他们自己的心血。可以说，赏识教育在我校闪耀着熠熠光辉：校长赏识中层领导，让其能在学校中自由发展自己的特长。例如，我校的教务主任善于搞电脑设计和朗诵，那学校的宣传画册、大型诗歌朗诵由他来策划；团委书记善于组织，学校的社团活动由他来安排实施；德育处主任蔡涛擅长音乐，学校的乐队工作和艺术节歌咏比赛配乐由他来负责。领导眼中的“赏识”，无形中展示了他们自己的才能，树立了他们的威信，便于中层领导更快地成长。再如，领导赏识教师，就要让每个教师发挥出他的特长来。我校校徽设计是一个美术专业毕业的专科生设计的，设计理念新颖、寓意丰富，美观大方，最终被学校采纳。这不仅是他个人的荣耀，更是学校的自豪；我校的校旗是一个职中毕业的热爱美术的教师设计的，设计思路清晰，富有内涵；校园内的文化墙基本上是教师夜以继日搞出来的；操场的图案都由音体美教研组同志一手绘制上色搞出来的；学校的花草树木都是由师生共同栽种。这些一字一画、一草一木都凝结着师生们的心血与汗水，所以他们倍加珍惜和爱护。

第二，以人为本的管理理念是管理中最基本的要素。人是能动的，与环境形成一种交互作用。创造良好的育人环境可以促进师生个人的发展和学校的发展。我们常说“淮南柑橘，淮北苦枳”，以此来形容环境对于个人发展的重要性。那么作为育人的学校来说应该营造一种什么样的环境呢？这是每一位学校管理者值得深思的问题。现就我校在校园环境文化建设方面的一些做法与大家一起分享。

校园环境文化建设理念是让赏识教育彰显人性光辉，让师生成为幸福的人；让校园变成一座育人的宫殿，让每一面墙会说话；让每一棵树会歌唱；让每一处地方都充满着中华民族文化深厚的底蕴；让师生走进学校就会浸泡在使人脱胎换骨的大熔炉里。

赏识文化——校园环境文化的营造上除了竖立的孔子像，《弟子规》《论语》上墙外，我们一改过去悬挂伟人像的做法，用的是模范教师和优秀学生的个人挂像，上面有他们的简介和个性语录，这些挂像在无形中成为教师们学习的目标和学生学习的榜样。同时学校的文化橱窗设置各类栏目：明星栏（明星栏内有德育明星、纪律明星、体育明星、劳动明星、卫生明星、学习明星、艺术明星。这些明星都是在这些方面表现突出的学生）、闪光与进步栏（发现学生的闪光点和进步的地方及时进行表扬）、书画作品栏（张贴学生各类书画作品）、荣誉栏（张贴学生取得的各种荣誉）。以上这些做法，我们尊重了师生个人情感、人格和个性，尊重了学生的意愿、需求和追求，不只是注重眼前的考试成绩。我们用赏识的眼光看待每一个人，教师和学生在这里可以找到自信，获得成功的喜悦。这样，每一个学生和教师都感觉到“我很幸福”！(www.xing528.com)

第三，相信每一个学生，尊重每一个学生，发展每一个学生，注重因势利导，因材施教，使其禀性天赋得到充分张扬，使其兴趣爱好得到个性化发展。

王乐（化名），我校2014届初中毕业生，2013秋转入我校。王乐的父亲是定边县著名的企业家。王乐小学毕业后，被父亲送到银川一家私立初中。因从小娇生惯养，学习不努力，在银川辗转了几所学校，都因贪玩成绩差而半途劝退。王乐的父亲虽是成功的企业家，对儿子却无计可施。当他听说白湾子初中管理严格而又讲究科学，学生们爱校、爱学的风气很浓，便设法与校长联系，想把儿子送到白湾子中学。校长答应了，当天家长把王乐安置好，看一切顺利，高兴得合不拢嘴。谁知，当天晚上，王乐就和几个学生打了一架，头上整整缝了七针。他父亲连夜赶来，听了全过程，看到学校领导、老师、那几名学生的家长都在护理儿子，他感动万分。第二天，一切都处理妥当，一早便回去了。临走时，校长对他说，放心吧，此类事情不会有第二次，孩子会转变的！于是王乐成了校长的常客，在校园里，在操场上，都有两个人的身影，王乐的班主任更成了孩子的大哥哥。一起解决孩子学习中的问题。

王乐一直在城里生活、学习，他的普通话标准流利，玩电脑是高手，英语底子不错，英语口语表达流利。那时恰逢学校搞“科技节”，王乐参加了英语科普知识演讲比赛、文字录入比赛、电脑小报制作比赛，竟拿了三个第一。王乐展示了自己的特长，找回了自信，并在学校受到师生的一致称赞。他一下子长大了，变得懂事了，和同学们相处得十分融洽，便深深地爱上了白湾子中学，那几个和他斗殴的同学，也经常帮助他，成了无话不说的挚友。后来他以优异的成绩考入定边县第四中学。

教师对学生某个闪光点的赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。

“罗森塔尔效应”告诉我们，真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识，其实，包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。王乐同学的事例，就是我校赏识教育的典型事例之一。

赏识教育别有洞天。如果能做好赏识教育，那么，学生的自信心就会得到回归，教师的自信指数就会得到提升。学生变得勤学乐学，教师个个敬业爱岗，在这样的环境下成长的孩子对未来充满期望，在这样环境下成长的教师对职业更加热爱，有一种职业幸福感。

美国著名心理学家威廉·詹姆士这样说道：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”是的，透过赏识教育，我们看到了白湾子镇中学有一个团结协作的领导班子，看到了爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍；看到了素质教育下的勤学、会学、乐学的莘莘学子。