生物教学：教材与导学案有效结合的策略

王　真

一、课题概述

新的课程改革经过一年多的实施，我校教师的教学理念有了很大的转变，原来一直有抵触情绪的教师也都慢慢接受了这种模式，并积极地去改变自己的教学方式，转变自己的角色，使自己的教学能力提升到了新的层次。同时，学生的学习方式也由传统的“接受式”转变为现在的“自主探究式”，学习效果有了明显提升。课改中导学案的使用，不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了他们的语言表达能力、合作探究能力以及相互协作的能力，更重要的是树立了学生学习的自信心。

二、研究目标

在课程改革过程中，导学案的设计是否科学、合理和应用得是否恰当，都将直接影响课堂的教学效果。在课改之初，如何使导学案设计得科学、合理并且能做到分层教学，成了我最大的难题。但是通过自己的不断努力，这个问题逐渐得以解决。与此同时新的问题又摆在了我的面前，那就是学生在使用导学案的时候，不能将导学案与教材有效的结合，使得学习效率低下，学习效果不明显。具体表现在以下几个方面：

1.学生课前不能对教材进行充分预习，教材内容生疏。

2.学生拿到导学案时，盲目地在教材中寻找答案，不能够进行有效的学习。

3.教材的地位被导学案所取代，学生只重视导学案而忽略了教材的重要性。

三、主要措施(www.xing528.com)

以上出现的问题，如果不能及时解决，不仅影响到了学生的学习效果，更会让学生对课改的认识出现偏离。为此我通过不断的研究和在教学中的探索实践，找到了解决以上问题的一些方法，具体做法如下：

1.问题的设计由单一化转变为综合化。在设计导学案的问题时，不再以单一的问题为主，而是将问题综合化，使得学生必须在对教材内容充分了解的基础上才能解决，促使学生对教材进行充分的预习。

2.带着问题阅读。课前让学生了解本节课的学习目标，在此基础上让学生带着问题阅读教材内容，时间一般为5—8分钟，目的是让学生在充分理解教材内容的同时，能迅速整理出相关问题的答案。

3.再次阅读并总结。在学生学习完新知识后，留给学生2—3分钟的时间再次阅读教材内容，并由学生对本节知识进行总结和点评，同时完成检测案的相关习题，以巩固所学知识。

四、取得成效

通过对以上措施在教学中的实施，学生逐渐意识到教材的重要性，并且能够很好地将教材与学案有效结合，不仅提高了课堂教学的效率，而且学生的学习效果也有了明显提升。同时，学生在协作能力、分析能力和资源的整合能力等方面都有了长足的发展。

五、反思与感悟

在新的课程改革实施过程中，我深刻地认识到问题会随时产生，但更重要的是要学会去解决问题，只有这样才能使自己的教学能力得到不断的提升，使自己的课堂真正高效起来，学生才会真正做到“学会、会学、乐学”，课程改革才能真正实现它的目的。