三个解放区的学前教育方法简述

由于时局不稳，老解放区的学前教育在内容、原则和方法上难有统一的要求和严格的规定。保育儿童身体，培养良好习惯，发展儿童智力，是老解放区各个时期所力求实行的学前保教内容和目标。

（一）保育内容和方法

1.重视孩子的营养，坚持合理的作息和管理制度

边区政府在物质供应十分紧张的情况下，提出了“孩子第一”的供应方针，并科学制订膳食计划。如第一保育院就是按幼稚、婴儿、乳儿及慢性消化不良孩子四种情况，制订出四种不同的食谱。

各个托幼机构都根据婴幼儿的不同年龄和季节制订了合理的作息制度，以培养孩子良好的生活习惯。为确保工作的井然有序，当时各托幼机构还设立了一些合理的规章和管理制度，如关于工作时间和早晚照料儿童的制度，日班和夜班职责的制度，交接班制度，各科室干部、保教人员职责的制度，服装保管室制度等，通过各种方式确保孩子合理的生活作息。

2.重视锻炼身体，重视疾病防治

老解放区在防病治病上，采取预防为主的方针，治疗与护理相结合，采取“早发现、早隔离、早治疗、早恢复”的措施保护儿童的健康。其防病的措施主要有：第一，按时体检；第二，隔离；第三，定期消毒；第四，防疫注射。

在重视卫生保健工作的同时，各托幼机构还都十分重视儿童身体锻炼，为孩子们开辟活动场地，提供各种设备和体育用品。保教人员坚持组织孩子们上早操和体育课，同时还充分利用大自然开展多种体育活动和户外活动，以增强孩子们的体质。

由于各托幼机构领导的重视和全体保教人员的共同努力，当时保育儿童方面取得了很大的成绩。孩子们大都精神饱满、肤色健康、体格健壮，发育良好，死亡率极低。据洛杉矶托儿所的统计，自1940年创办到1949年没有任何一个孩子死亡。这在当时那种连年战争、生活艰苦的岁月里是十分难得的。

（二）教育内容和方法

鉴于当时的形势，老解放区许多托幼机构对入托幼儿实行保教合一、以保为主的方针，但并没有放松对孩子的教育。各托幼机构都力图使孩子的身心得到全面发展。

1.品德教育

老解放区的学前教育机构均十分重视品德教育，积累了丰富的经验。

（1）提出品德教育的目标

①教导儿童了解父母参加革命的苦心，并继承其艰苦奋斗的精神；②教育儿童认识中国革命的敌人，并培养其对敌人的仇恨心理；③教育儿童热爱劳动，敬爱劳动人民，并特别关心帮助劳苦群众；④培养吃苦耐劳，勇于自我批评的精神；⑤启发儿童养成自己管理自己的能力，并关心团体的利益；⑥启发儿童养成互助互让之优良作风。

（2）规定品德教育的内容

对幼儿进行品德教育的主要内容是：培养良好的行为习惯，进行劳动教育和爱国主义教育。

（3）提出品德教育原则(www.xing528.com)

在对幼儿进行品德教育的过程中，在不断总结经验的基础上，提出了以下品德教育的原则：①要在爱的基础上教育儿童；②要在生活中教育儿童；③要站在儿童的立场上教育儿童；④要坚持正面教育。

2.智育

随着经验的不断增多，老解放区学前教育教学内容不断丰富，在知识技能的培养方面也逐步形成了自己的一套理论，积累了以下经验。

（1）确定教学目标

陕甘宁边区第一保育院在智育方面确定了以下目标：①认识农作物60种，动物40种，颜色12种，形状12种。②会单独表演唱歌，发表心里的话，讲简单故事和担任指挥唱歌。③能从1数到100，并能心算3+5=8之单位加法。④识字50个，并会写自己的名字。⑤对各种尝试发生兴趣，并能简单地知道太阳、月亮、雨、雪；知道谁是咱们的朋友、敌人；吃、穿、用的东西是谁创造的。

（2）对课程的组织进行实验，采用单元教学法

老解放区各保教机构对课程的组织也进行了长期认真的探索，逐步形成了一套较为稳定的课程模式。如延安第一保育院，1939年以前，采用不设课程的兴趣教育。1940年后，他们改变了做法，制定了课程表。后来他们又采取大部分时间诱导儿童自由活动，每天只在上午安排几节课的做法。设有：常识、唱歌、游戏、故事、工作（纸工、泥工、涂色）、自由画、体育、卫生、识数、识字、玩玩具、自由发表等，按年龄实行分班教学，根据不同年龄安排课程和每节课的时间。

在课程的编制上，延安各保育院在幼教专家张宗麟的指导下采用单元教学法。即根据学前儿童特点，将社会与自然常识编成一个一个的单元，每个单元有一个中心。同一教学单元的内容和进度，对不同年龄班有不同要求。实践证明，这种教学方法非常适合学前儿童的特点，有利于克服成人化、小学化的弊端，提高儿童的兴趣。

（3）自力更生编写教材

老解放区的学前教育机构一直缺少教材，为此许多保教人员克服参考资料少、文化水平低、专业知识缺乏等困难，自力更生为幼儿编写了一些具有思想性、知识性和趣味性的儿歌、歌曲、故事、游戏、话剧等作为教材。

（4）创造新的教学方法

老解放区学前教育机构在实践中不断摸索，创造了一些符合幼儿特点的教学方法。

①直观教学法。这是以实际事物教育儿童，使儿童获得明确观念的一种教学方法。如中心教材为“兔子”，就可以让儿童观察兔子的形态，教师简单地指出兔子的特征：大耳朵、短尾巴和三瓣嘴等，使儿童对兔子的形态获得明确的了解。

②比较教学法。这是一种让儿童在比较中学习的方法。如某周的中心活动为“鸭子”，就可以用鸡和鸭子做比较。

③“三化教学法”。即教学故事化、教学游戏化和教学歌曲化。要求利用故事、游戏和歌曲的形式对幼儿进行教育，将教育寓于孩子的娱乐之中。

综上所述，老解放区的学前教育不仅有了明确而具体的教育目标，而且有了适合孩子年龄特点的教育内容、方法和比较稳定的课程科目。这些学前教育机构培养了孩子健康的体魄，启迪了他们的聪明才智，在他们幼小的心灵里撒下了纯真的革命种子，为他们身心健全发展打下了良好的基础。