高中课程结构改革及趋势：新课程方案教师必读

课程结构反映了课程各部分和各要素的配合与组织，是课程体系的“骨架”，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科课时的比例关系，必修课程与选修课程、分科课程与综合课程的搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。一般而言，课程结构包括三个方面：一是课程要传递什么样的知识，即课程的知识构成；二是这些知识以什么样的方式来传递，即课程的形态结构；三是不同类型的课程形态在整个课程结构中的时间分配，即课程的课时比例。当前国际高中课程结构的改革在这三个方面都有所体现，在课程的知识构成方面设置大的学习领域，调整必修课程和选修课程的比例关系，并规定基本的高中毕业学分。

首先，主要国家在高中课程中划分出一些基本的学习领域，这些学习领域高于学科课程，规定了高中生需要掌握的基本的知识和技能。经考察，我们发现主要国家高中课程一般都包括了语言、数学、自然、社会、体育、艺术、科学和技术、公民教育等基本的学习领域。每个学习领域又包括一门以上的学科科目，如语言学习领域包括本国语和外语，科学和技术学习领域包括物理、化学、生物、信息技术等科目，艺术学习领域包括美术、音乐、戏剧等。这些学习领域规定了高中生应该掌握的基本的知识技能，为高中生的终身学习和发展奠定基础。例如，日本的高中教育重视“基础学力”，包括对现实生活的创造力、实践力、认识能力等。而这些“基础学力”需要通过这些基本的学习领域来养成，如本国语领域、外语领域、数学领域、自然领域、社会科学领域、体育领域、艺术领域、科技领域、公民教育、思想教育、哲学和宗教、综合学习领域等。对这些基本学习领域的学习是进入人类文化宝库、发展人的认识力的根本。当然，由于不同的教育传统，不同国家列出的基本的学习领域在名称上不尽一致，而且强调的重点也不尽相同。例如，澳大利亚强调职业和技术领域的学习，而日本则强调综合学习领域对学生发展的重要性。

其次，调整必修课程与选修课程的设置，增加高中课程的可选择性。强调高中课程的可选择性是国际高中课程结构改革的重要特征。因为高中阶段是人生发展的“分水岭”，高中生分化的迹象尤为明显，需要多样化的课程来满足其需要。因此，高中课程要具有层次性和选择性。而保证课程具有可选择性的基本措施，就是合理调整必修课程与选修课程之间的比例关系，为高中生对课程的选择拓展空间。必修课程是学生获得基本的知识和技能的保证，体现了学生发展的共性的一面；而选修课程则旨在满足学生多元化的学习需求，使学生获得个性化的发展。综观各主要国家高中课程设置的情况，可以发现，必修课程一般都是各国所看重的“核心课程”。例如，美国的必修课程包括英语、数学、自然科学、社会科学、健康与体育、艺术以及外语等。英国高中阶段的国家课程要求必修课程要包括两部分：一是三门核心科目，即英语、数学和科学；二是其他基础科目，共七科，即历史、地理、科技、音乐、艺术、体育及现代外语。澳大利亚的高中必修课程则包括英语、数学、生物、化学、物理、计算机、现代史、地理、经济等。对于选修课程，由于各国的文化价值取向的不同而体现出多元化的格局，共同的一点就是：各国为高中生提供了内容广博、数量众多的选修课程，在分权制的国家，不同的州或省和地区甚至不同的学校提供的选修课程也相差悬殊。在当前的高中课程改革中，各国都致力于寻求必修课程与选修课程之间最佳的平衡点，既保证高中生基本知识和技能的获得，又能满足其个别化的学习需求。表1.1所列举的是法国高中二年级文科和理科课程的开设情况，从中我们可以得到关于高中选修课程与必修课程的一些有益启示。^[4](www.xing528.com)

表1.1　法国高中二年级文科和理科课程设置

最后，各主要国家大部分通过规定基本的学分数与毕业要求，对课程的修习时间和课时分配作出限制。在学分数和毕业要求方面，由于采用的名称和度量单位等不同，不同国家之间的差异较大。例如，美国中学或高中采用学年学分制，每一科目一学年上课120小时为1学分，学生修满最低总学分（如20学分），即可毕业。澳大利亚各州对中学毕业资格的规定不尽相同，但各州大多规定要获得中学毕业资格，学生必须遵守下列规定：（1）到11及12年级时修满60学分，修读时间最多不超过6年；（2）在60学分中，至少有18学分是属于12年级的课程；（3）12年级课程中，至少要得D等以上，方可毕业，规定的科目为：英语、英国文学、高级英语或是作为第二语言的英语；（4）学生每年最多可以修习36学分，而且每科以一学年修习110小时为限。尽管不同国家对毕业学分的要求不一样，但其趋势都在于采用学年学分制，增强高中课程的可选择性，为学生提供更多选择和发展的机会，促进学生个性化发展。例如，在美国高中，约有1/3—1/2的学分属选修学分；德国也在积极拓展高中选修课程的范围，并且在大学人学的资格上选修课程学分的重要性越来越突出。因此，采用学年学分制，减少必修科目及其课时数，以及增加弹性选修科目及其课时数，乃是世界主要国家高中课程结构改革的重要发展趋势。