实用主义教育哲学对日本教育的影响

由于杜威著作在日本翻译出版和日本学者研究杜威哲学和教育思想的成果的发表，加上杜威1919年初亲自到日本访问和讲学以及新教育运动在日本的发展，使得杜威实用主义教育思想在20世纪20～30年代的日本产生了广大的影响。杜威对日本教育的影响可从1962年日本教育学者田村关治在他的题为“杜威教育思想的当代意义”一文中所指：“没有一个人能否认杜威在过去18年里对日本教育思想的重要影响。其影响超过了任何其它教育思想家的影响”。由上述可知，杜威实用主义教育思想除了影响美国外，更广为流传至日本，甚至是其它国家。以下论述实用主义教育哲学如何影响日本教育。

（一）实验学校的创立

在杜威实用主义教育思想早期传播和影响下，一些日本教育学者还创设了实验学校，例如1907年的明石小学校，1912年的帝国小学校等。在这些实验学校中，教师重视学童的个人特点和自由发展，强调自我学习课程和做中学，采用小班教学的形式。

（二）道尔顿制和设计教学法的流行(www.xing528.com)

随着杜威在日本的访问和讲学活动，一些美国进步主义教育思想家的教育理论和方法也随之传入日本，有柏克郝斯特（H.Parkhurst）的道尔顿制和克伯屈（W．H．Kipatrick）的设计教学法等。

当杜威实用主义教育思想因进步主义教育的衰落而再50年代中期的美国受到指责和批判时，日本教育学者对杜威研究的兴趣不但没有减弱反而重新被激起，确实让人惊讶。难怪日本杜威学会主席永野芳夫在1957～1958年间访问美国后的报告中写道：“在日本对杜威的兴趣比在美国更大更认真；但是他也建议日本学者要完整和正确地理解杜威”