提高听课效果的关键：备教材、参与者、环境

听课者要带着先进工具，选择良好环境去听课，从而获得更多收获。

1.备环境，创造良好环境

对于各个学习领域来说，环境的定义也可谓多样化。这里指的是授课环境和听课环境。

授课环境分为“硬环境”和“软环境”。前者主要指课堂中的物理环境，如：光照、座位、多媒体设施等。后者主要指课堂中的社会心理环境，如：课堂气氛、课堂生成等。主观因素对于上好一节课很重要，但是客观环境对授课的质量也起着举足轻重的作用。

对于听课者来说，听课环境也很重要。听课时要仔细观察，观察老师的言行举止、精神状态、演算板书；观察学生的应对反映、精神状态、学习习惯等等。听课者要想达到很好的听课效果，除了一些主观因素外，还要关注听课环境，挑选有利于自己听课的最佳地点。(www.xing528.com)

2.备工具，拥有先进工具

传统的听课无非是凭着主观感受“听听记记”的活动。当今，如果听课者仅仅准备笔、纸、教材、教参和教案这些用品是远远不够的。

实际上，听课细究起来是“技术活”，听课者需要在不断的实践中完善自己的听课技能。“工欲善其事，必先利其器。”因而，要较好地观察、研究新课程改革背景下的课堂教学，听课者必须提升听课的技术含量，娴熟地掌握或灵活地运用听课技术。例如，有意识地借助量表、图式记录等工具来观察课堂，有意识地运用摄影机、摄像机、录音机等现代电子产品来辅助记录课堂教学中师生活动的影像、图片和声音。利用这些工具，听课者把瞬间的“精彩”留住，以便听课后反复揣摩与回味留下原始资料。另外，也要有能力分析各种采用定量和定性课堂观察记录的原始资料。当然，对于一些教师平时不太熟悉的观察技术和工具，学校管理者需要通过集体培训、提倡自学等方式，来提升听课者对听课技术的掌握水平，并且也要提供课堂观察的技术工具，为提高教师听课的技术性创造有利的条件。

“凡事预则立，不预则废。”如果我们能够在每次听课之前认真备教学内容、备参与者和客观因素，那么就可以真正从听课中有所思，有所得，为我所用。