智美望实：提高学生写作水平的方法与实践

学生写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导，依赖于课堂教学的有效发展。教师的责任在于既要激起学生发自内心的学习愿望，帮助学生从“要我写”的被动状态中走出来，以“我要写”和“我爱写”、“我会写”的主动精神投入写作认识活动。

1.使写作任务真实化

很多情况下，写作只是作为一种练习，为写而写，缺乏真实性，不能激发学生的写作兴趣。如果能使学生为真实的读者而写，为真实的目的而写，将写作与学生的需求联系起来，尽可能选择贴近学生生活的话题，则可大大激发学生的写作兴趣，写现实生活和学习有关的写作有利于激发学生的参与。例如，北京市2014年中考写作内容是要求学生写回信。具体是这样的：假如你叫李华，你的美国笔友Tom上周刚过完生日。他想知道你经常和谁一起过生日，怎么过的，你收到的最喜欢的礼物是什么，以及你喜欢它的原因。这个话题是同学们熟悉的话题，每个人都有的说，有的写，而且都愿意去表达，更愿意把自己的生日情况与别人分享。他们会十分有兴趣，激发了同学们的写作热情。同时，也培养了学生的发散思维能力。同一篇文章，可以出现不同的内容。同学们也特别愿意把自己的想法与大家分享。(www.xing528.com)

2.使写作过程化

过程是结果的保证，要做到对写作过程的有效监控，可采用以下教学程序。写前活动：运用写前技巧收集材料；写草稿，将材料组织成文；公布于众，与其他同学共享、修改、校读改正错误。我们还以北京市2014中考练笔为例，我们可以让学生写作前先构思，想出基本概况：比如经常和父母一起庆祝生日。生日上经常吃生日蛋糕，并且许愿，同时还唱生日歌。家人聚在一起开心地聊天。晚上，父母带我去看电影，我和爸爸还一起玩游戏……我收到的礼物每次都很特别：有小说，有光盘，有学习用具等等，这些礼物能够增加我的知识，开阔我的眼界，给我的学习提供足够的帮助。有了这些素材，我们就可以想中考的必考句型了。比如，谈到玩游戏，我们会用到：spend，和家人一起开心地聊天，我们可以想到：we are glad to...句型等等。总之，我们会让学生尽可能地运用中考句型来表达，才不会出现中国式英语。接下来我们会让学生选择固定短语，比如，吃生日蛋糕：eat a birthday cake，许愿：make a wish，唱生日歌：sing a birthday song等等。然后我们会让学生选择所学的连词，如and，at the same time，as well as，except，meanwhile等等。所有素材齐全了，我们将素材填充在一个划好的三框架结构图。而后，两人一组根据结构图口头表达自己的文章，同组的同学相互纠错。最后，下笔去写，同时在写作过程中注意细节，比如语法、拼写、逻辑、关联词语等问题。然后再将自己的作文和同组同学交互，再次改错。老师也会将好文在全班用投影展示分享。