学前体育教育中的民俗传统体育游戏应用策略

（一）根据学生特点，选择合适的民间传统体育游戏

虽然中学生已经基本上形成了相应的肢体运动能力，但是不同的年级还是存在一定的差别，有着各自不同的年龄特征，因此在选择体育游戏时所适宜的体育游戏也会各不相同。初一学生刚刚摆脱小学的家长式教学，心理的承受能力和团队协作能力较差，在新的学习环境下存在一定的不适应性和心理的孤独感，因此适当开展一些具有团队协作意识的游戏，如老鹰捉小鸡游戏、集体跳大绳等游戏，有时候也可以结合一定的运动项目来进行游戏，促进学生对相应运动技术的掌握，如在篮球运动学习过程中，为了使学生更快地进入学习状态，在教学内容学习阶段，选择与教学内容相结合紧密的游戏内容，如在“突破防守”教学前选取“穿梭跑”游戏，通过迅速地变换方向让学生曲线穿梭跑，不仅培养学生反应灵敏速度，还产生诱导辅助练习的作用，有助于教学内容的掌握。

（二）注重民俗体育统游戏创景布置，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，要孩子学好民俗传统体育游戏，必须激发他们对民俗传统体育游戏的兴趣。民俗体育游戏是民族体育文化的沉淀和积累，在调动学生参与兴趣方面具有一定的作用，如“丢手绢”、“网鱼”、“老鹰抓小鸡”等。究其根源，不外乎是这些儿歌与口令诙谐有趣，游戏规则简单易学，使游戏者始终处于主动、积极的状态之中，充分体验到游戏的快乐和趣味。于是，要从民俗游戏的趣味性入手，创设良好的游戏情境，激发学生积极主动地参与到民俗游戏中来。民俗游戏“猎人抓野兔”，用纸箱和呼啦圈做成若干个“山洞”，整个活动场地布置成一大片草地，游戏开始，野兔们听着欢快的音乐自由活动，一会儿蹦蹦跳，一会儿吃吃草，累了就躺在草地休息一下，真实的游戏情境增添了游戏的趣味性。(www.xing528.com)

（三）强调安全，加强游戏的组织与指导

虽然民俗民间体育游戏在促进学生智力、机能、素质等方面具有积极的作用，但是由于中学生身体、智力还处于快速发展阶段，虽然对客观世界有了一定的认识，但是对潜在的危险还存在一定的认识不足，在具体开展时可能会存在一定的危险性，如发生拥挤、摔倒等。因此，在具体开展时老师一定要强调安全，同时切实负起责任。在游戏过程中，适当限制学生游戏的自由，在满足学生自由体验游戏权利的同时，保障学生的安全。在学生的能力培养上，指导教师要及时引导，提供必要的支持和帮助。