勇于追求高目标，在作文指导教程中积极表现

心理现象由认识到情感，再根据既定目标，克服困难，经过努力，进入意志过程，即“知—情—意”。作文学习是语文学科乃至整个小学学习中的重头部分。作文学习的困难，不仅仅体现在表达所认识事物的意志过程中，还体现在认识事物的认识过程中。因而，作文成功的全过程都是经过努力克服困难的意志过程。这表现在学生对每次作文训练目标的追求上，作文能力较强的学生写出的每篇好作文，都是克服困难的过程。因为他与一般学生的目标不同。目标不同，产生的追求不同。高的目标，必须要勇于追求才能达到。这对显现意志的个性心理特征的形成和发展有着重要的作用。

在李刚同学身上，这种个性心理特征表现得十分明显。他有30多本作文草稿本，草稿本上每篇作文都先后用不同颜色的笔修改三四次，有的作文还重写两三次。有次写《小保姆》，他按老师意见修改了两次，自以为满意了，可老师还要他改。他开始有些失去信心，不想再改了；但后来，还是改好后按时交给老师，成功完成了一篇富有意趣的优秀作文。又有一次，他写了篇《老师笑了》的作文，老师给了他一个“优”的等级，可当他在一本《作文》杂志上看到一位同学写的《爸爸笑了》，是写爸爸对自己耐心细致的教育帮助，自己有了明显成长，爸爸才笑了，他觉得这样写法比偏重写老师笑的情节要高明。

于是，他又重新写了篇《老师笑了》的作文。同学们笑他想得“优优”等级。其实，这正是他为提高能力而勇于追求的个性心理特征的表现。另外，每当报刊或市县组织作文竞赛，他总积极参加，力争获奖。因而能在全国性的各项小学生作文比赛中获得14个奖项。当他看到《中国少年报》上举办“国际书信写作比赛”时，他又积极参加。但《写给逃难儿童的一封信》的赛题不容易选材。他为收集材料，翻阅了大量的资料，观看电视的“国际时事”新闻节目，访问了不少老师，增加间接生活知识，从而获得感受，最后，他写的作文很成功，获得了国际奖。(www.xing528.com)

由此看来，成功作文的写作过程，就是勇于追求的过程，对形成个性心理特征有重要的作用。