阅读摘录法也是第一学段写话教学的主要方法，“与阅读结合，读写一体”是《课标》要求下小学写作教学的重要思想和措施，是实现读写促进的主要途径。本段学生的写作语言积累才开始起步，写话训练的语言表达能力训练亟待阅读教学来加以提高，教师要在课文阅读教学过程中采用边分析理解边勾画边摘录课文中的好词好句，做好写话的语言材料贮备，在实际写话时指导仿写与运用。一、二年级选编的课文语言都是富含童趣的儿童语言，特别是儿童化、口语化的词语和句子，教师要充分挖掘并利用好这些词语和句子，引导学生充分加以理解和领会，同时要现学现用，将学习摘录的词句及时运用到写话训练中，把“读”的成果及时放到“写”中去检验，指导学生进行写话仿写训练，通过阅读后的摘录仿写法来实现写话教学的目标。
主要教学流程设计：阅读→勾画→摘录→学习→仿写。
（一）阅读
教师在课文学习前要给学生布置阅读、勾画、理解自己认为感兴趣和比较好的词语和句子的任务，并作初步的理解。在课堂正式讲授时还要让学生进一步阅读课文特别是包含好词好句的重点段落。
（二）勾画
引导学生在老师问题的指引下去寻找并勾画自己认可的好词好句，发表自己对这些词句的理解及勾画的原因，教师做及时的点评。
（三）摘录
进一步布置学生摘录这些好词好句的练习，包括课堂摘录朗诵和课后抄写巩固等形式，还要书面注明摘录的理由。
（四）学习
教师指导学生在写话训练中借鉴运用所摘录词句的好处和方法，并鼓励学生多运用且要合理运用。
（五）仿写
根据课后练习和主题单元写话训练的要求，及时安排运用所摘录的好词好句进行写话的仿写训练，并作相应的方法指导。
【对点案例】《王冕学画》写话教学方法设计
教师在教学课文《王冕学画》（如图5.4）时就要指导学生在阅读理解的基础上积累文中许多经典的好词好句，如赏析积累第二段中的好词好句。
图5.4 王冕学画
1.教师设计问题，学生阅读思考。
师：王冕是怎么想到要画荷花的呢？
（学生交流，教师随机引导。）(www.xing528.com)
师：王冕看什么出了神？为什么会看出神？
（学生相互交流，学生代表回答。）
2.引领学生欣赏大雨过后湖中的美景。（播放录像）
3.指导学生读写雨后景色的句子。
“大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”
引导学生联系上下文理解以下词句：
“一片阳光照得满湖通红”，抓住“满湖通红”“清水滴滴”“滚来滚去”展开想象，读出景色的美。（根据情况教师可以范读。）
4.指导朗读第二自然段的最后一句话。
王冕看到这么美丽的景色，心里在想什么？（读出王冕心里的向往之情。）
5.指导学生摘录课文中描写荷花的词句，在课后练习和单元写话中描写荷花时可以仿写或直接借用。
【案例导引】小学教科书内选编的课文都是古今中外优美且经典的文章，更是学生写作模仿和借鉴的经典范文。从第一学段开始，教师就要有意识地引导学生在阅读理解的基础上摘录好词好句，日积月累，以备写时之需。为写话教学做好语言材料的储备，同时要指导在写话训练中如何模仿运用。
【资料贴吧】《我爱荷花》写话教学范文
在大自然中，有各种各样的美丽的花：牡丹国色天香，兰花朴素淡雅，玫瑰香气扑鼻……在这么多的花中，我最喜欢荷花。
夏天，正是荷花盛开、荷叶飘香的季节。
看，荷池中长满了绿绿的荷叶，一片片挨挨挤挤的，好像一个个碧绿的大圆盘。透过密密层层的荷花，可见一根根墨绿的、长着小刺的荷梗在水面上昂头挺胸。荷梗上小扇子似的萼片衬着亭亭玉立、白里带粉的荷叶，荷花千姿百态，各不相同。花儿们有的全开了，露出了嫩黄的小莲蓬；有的才展开几片花瓣儿，像是一个害羞的小姑娘，正向着行人微笑；有的还是含苞待放的花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的……
微风习习，荷池泛起微波，荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来，好像在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞翩跳，这真是一幅高雅素洁的风景画啊！
一场雨后，荷池又呈现出另一番景象，荷叶好像是一个个刚沐浴过的仙女，飘然玉立在池塘中。一阵微风掠过，碧绿的大叶盘上一滴滴晶莹透亮的小水珠珍珠似的滚来滚去，忽而东，忽而西，忽而又滚落进池里……构成雨后荷池的新景象。
我爱那艳丽无比，给人们带来清香的荷花，因为它以那艳丽的丰姿，装点了人们的生活，美化了人们的生活。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
