小学作文指导教程：阅读指导法

阅读指导法是第三学段写作教学的主要方法，主要包括教师对学生课内规定阅读的指导和课外自发阅读的指导，以及在阅读中指导学生学习习作方法和训练习作能力。课堂教学的积累无论是在平时的写作材料积累还是写作方法上，都要给学生以集中指导或个别辅导，让学生有法而为。通过“读写结合”，在课文学习中，通过读练习说话，为作文铺路搭桥。在读中积累材料，为作文堆砖垒瓦；在读中学会想象，为作文插上翅膀；在读中积累经验，使作文走向成功。在阅读过程中进行理解性练笔，就是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容，同时，通过练笔的方式加深对课文内容的理解。注意宜先练后导，教师的指导宜“粗”不宜“细”。否则会在束缚学生思维、想象的同时也会严重影响学生的联想能力、概括能力、分析能力和创造能力。教师还要适当指导学生在广泛的课外阅读中去寻找和积累素材，丰富自己的写作知识和感情。

主要教学流程：设问→阅读→分析→指导→运用。

（一）设问

课堂上对习作范文进行阅读教学时，教师要给学生预设问题，学生带问题阅读。教师还要指导学生在课外阅读中自己设计问题去带问题阅读，设计的问题侧重在文章的中心思想、重点段落、语言表达、细节描写等的安排和处理方式上。

（二）阅读

学生带问去进行深入细致的课内精读和课外略读，并针对问题进行勾画和思考。

（三）分析

教师在课内对习作范文的精读情况进行指导，特别是要分析和明确所设计的有关习作方式和特色的问题对学生在课外进行的习作范文略读情况也要进行检查和分析。

（四）指导

教师在指导学生深入阅读的基础上进一步指导学生总结习作范文在中心思想、重点段落、语言表达、细节描写等的安排和处理方式上有何妙处，在自己习作时该怎样借鉴和运用。

（五）运用

学生根据之前在阅读指导中所获得的习作知识和方法进行写作，完成本次习作训练。

【对点案例】《小抄写员》写作教学方法设计

图5.6　小抄写员

如在教学课文《小抄写员》（如图5.6）时就要让学生深入分析作者是通过什么线索来组织叙利奥熬夜替父亲抄写文件这一复杂事件的，表达了什么深刻的主题，以此学会较长文章结构和主题的安排。通过积累，使学生在写作时能更好地借鉴名篇谋篇布局的思路、主题思想的统帅、独具匠心的风格，培养整体把握写作对象的能力，使作文符合文体要求，内容与形式相得益彰。

1.默读全文，概括中心思想。

师：小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。(www.xing528.com)

师：作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

师：同学们，我们以后在写表达较复杂思想感情的作文时就要借鉴这种表达方式。

2.分析重点细节，有感情地朗读课文。

（1）学习第3段“心理活动”的细节描写。

师：请同学朗读“心理活动”，并思考“叙利奥的心理活动有什么变化？其中哪一次写得最具体？”

师：请同学们默读，并思考“这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？”

（2）在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过？

（学生默读。）

师：说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？

师：从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条？

师：同学们，我们以后作文中在描写人物时除了外貌、语言、动作描写外，为了深入表现人物的内心世界和性格特点，就要模仿这篇课文描写叙利奥的心理的方法。

3.学习第4段课文，体会课文结尾的作用。

师：请同学们用上面的学习方法自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的？

（学生自学。）

（学生汇报自学情况。）

师：请同学们讨论“叙利奥做了什么梦？为什么？”

师：记写复杂事件的结尾处理也很重要，不是可有可无，也不能虎头蛇尾，也要学习本文非常有意境的结尾方式，给读者留下丰富的想象空间。

【案例导引】本教学案例，教师在阅读教学的同时及时跟进写作教学的指导和学习，将第三学段的写作教学与阅读教学紧密结合，特别是在阅读分析课文中所获得中心思想的表现方式、人物心理描写的方法、结尾的艺术化处理等，都是组段成篇的写作技巧，为写作训练积累了丰富的语言材料和表达方式。