小学综合性学习教学：封面小学作文指导教程

新课程标准明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。也就是说，综合性学习是写作、口语和语文实践活动三个系统的有机整合，而且要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力”。所以，综合性学习“强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展”，尤其注重学生学习方式的转变，学生创新精神和写作能力的培养。

《标准（2011年版）》指出综合性学习教学目标：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动，结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。可以看出，综合性学习对口头表达能力和书面表达能力的训练极为重要，与写作学习一样都是学生综合素质训练与提高的有效形式。

要高度重视加强语文综合性学习与阅读、写作教学之间的有机联系。在教学实践中，小学语文综合性学习的“相对独立”和“开放性”的特点被过分强调，而综合性学习与阅读教学、写作教学之间的有机联系却被忽视，这使综合性学习活动的实效大打折扣。《标准（2011年版）》再次强调，综合性学习教学应与阅读、写作教学相联系，强调书本学习与生活实践紧密结合。因此，语文教师应加强三者之间的有机联系，以阅读教学为综合性学习的先导，为综合性学习做知识和方法的铺垫；引导学生运用从阅读课文中学到的方法和知识指导综合性学习，使这些知识得以延伸和拓展，并在综合性学习活动中为写作准备丰富的素材，使其作文更充实真切。(www.xing528.com)

写作教学是语文教学中综合能力训练、运用和检验成分较多的教学组成部分，它涉及对识字写字教学、阅读教学、口语交际教学效果的综合运用和检验，包含了较高的实践性、创造性和综合性，是对学生一种重要语文操作能力的培养。综合性学习教学也是语文教学中综合能力训练、运用和检验的成分最多的教学组成部分，它不仅涉及识字写字教学、阅读教学、口语交际教学，还涉及对写作教学效果的综合运用和检验，包含了更强的实践性、创造性和综合性，是对学生多种重要语文操作能力的运用和检验。可以说，写作教学是对一种语文素质和能力的储备，而综合性学习教学是对多种语文素质和能力特别是写作能力的模拟运用。写作教学是综合性学习教学的基础之一，而综合性学习教学是写作教学的合成训练途径。