“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？作者以此为题，引发读者的思考和阅读兴趣。让我们一起走进课文中，去寻找月迹吧！
1.认识8 个生字，掌握多音字“悄、累”，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，理解课文内容，说说月亮的足迹都出现在哪里。（重点）
3.体会作者细腻的感受和动人的描写，感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。（难点）
贾平凹 1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
①新鲜：刚出现不久的；少见的；稀罕的。
②满盈：充盈；充足；自满。
③屏：抑止。
④踪迹：（人或动物）走过后留下的脚印或行动后留下的痕迹。
⑤疑心：怀疑；猜测。
⑥面面相觑：指相互对着看，后形容惊惧、紧张、尴尬或束手无措的样子。觑：窥视，看。
⑦倏忽：忽然；极快的。
⑧袅袅：形容烟气缭绕上升。
⑨分明：显然。
⑩吃惊：意外地受到惊吓。
⑪羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
⑫嫉妒：因别人盛过自己而产生的妒恨心理。
⑬争执：争论中各持己见，互不相让。
⑭粗糙：（质料或工艺）不精致。
⑮灿烂：形容光彩鲜明耀眼。
⑯大呼小叫：高一声低一声地乱叫乱喊。
⑰掬：用两手捧（东西）。
⑱无边无际：意为范围极为广阔。际：边缘处。
近义词
新鲜—新奇 踪迹—踪影 疑心—怀疑 满足—知足
平日—平时 嫉妒—妒忌 粗糙—毛糙 无边无际—一望无际
反义词
亏——满 粗—细 疏—密 新鲜—腐烂
粗糙—细腻 失望—希望 嫉妒—羡慕 清清晰晰—模模糊糊
①我们这些孩子，什么都觉得新鲜①，又常常什么都觉得不满足。[句解：这句话写了孩子们天真好奇的性格，为下文的“寻月”设下铺垫。]中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。[句解：这句话写的是孩子们等月亮时要奶奶说故事的情景，也表现了孩子们的童真。]奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
②我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈②了。[句解：这句话主要写了镜中月的变化。“悄没声儿”“溜”“爬”等词语的使用使语言表达更形象，把月亮拟人化，更突出表现了作者对月亮的喜爱和激动的心情。]我们都高兴起来，又都屏③住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。[句解：从这句话可以看出孩子们既高兴又紧张的心情。]月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹④，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”[句解：满月又从圆到亏了，奶奶叫我们到外面寻月。因为奶奶体会到了孩子们因月亮变亏而失望的心情。]
第一部分（第1、2 自然段）：写中堂里穿衣镜上的月亮匆匆来去。（盼月）
③我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。[句解：这句话写孩子们追逐月亮的踪迹，追到了院里。]满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。[句解：这句话写了院中的月光，“玉玉的，银银的”，表现出孩子们高兴的心情。]院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。[句解：这句话介绍了院中的景物。]我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心⑤这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。[句解：这句话通过作者的想象写了院中的花骨朵和天上的繁星，表现了孩子的天真烂漫。]
④“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
⑤“是树，孩子。”奶奶说。
⑥“什么树呢？”
⑦“桂树。”
⑧我们都面面相觑⑥了，倏忽⑦间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅⑧，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明⑨就是我们身后的这一棵了。[句解：作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。]
⑨奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”
⑩“谁？”我们都吃惊⑩了。
⑪“嫦娥。”奶奶说。
⑫“嫦娥是谁？”(www.xing528.com)
⑬“一个女子。”
[句解：这一部分是奶奶和我们的对话。聊到的是嫦娥。]
⑭哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。[句解：这句话对童心的描写既传神又逼真，“银铺的”“玉砌的”体现出月亮在孩子心里的美好。]
⑮“有三妹漂亮吗？”
⑯“和三妹一样漂亮的。”[句解：作者将三妹比作嫦娥，将凡俗和神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。]
⑰三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”[句解：从“三妹就乐了”体现出三妹的天真、单纯、可爱。]
⑱三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕⑪起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒⑫。我们便争执⑬起来，每个人都说月亮是属于自己的。[句解：孩子们因妹妹漂亮如嫦娥羡慕、嫉妒起争执，其实表现了孩子们对月亮的爱。]
⑲奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”[句解：这句话有承上启下的作用。“它并没走”运用了拟人的修辞手法。这句话告诉了我们每个人都有享受美好事物的权力，只要你努力追寻。]
⑳我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。[句解：作者运用了儿化音，如“葡萄叶儿”“瓷花盆儿”“锨刃儿”，读起来上口亲切，将儿童的稚嫩和天真样儿匀勒无遗。]我们来了兴趣，竟寻出院门。[句解：这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的精神。]
㉑院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙⑭，灿烂⑮地闪着银光。[句解：这句话写了月光下的小河。]我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫⑯：“月亮在这儿！”
㉒妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
㉓我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
第二部分（第3-23 自然段）：写孩子们在院子里、小河里、彼此的眼睛里寻月的过程。（寻月）
㉔我们坐在沙滩上，掬⑰着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。[句解：因为孩子们的用心寻找，所以每个人都找到了月亮，意思是大家都发现了美。这句话也表现出了月亮的无私。]我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际⑱的天空也是我们的了。[句解：这句话告诉我们对美的事物，只要你去追求，就能够得到。]
第三部分（第24 自然段）：写孩子们沙滩上议月，心理得到了满足。（议月）
文中的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。
化抽象为具体。
化抽象为具体是把抽象的、不具体的事物或事情通过一些说法使它变得具体，更容易理解。课文巧妙地设置参照物，将无形无态的月迹写得可触可感。作者巧妙地用竹帘、葡萄叶、小河水、小孩子的眼睛，清清晰晰地写出月亮轻盈的踪迹——她“款款地悄没声儿地溜进来”“爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”。后来又在葡萄叶丛上发现了它，还落在了小河里……月迹变得可触可摸，富有情趣。
在使用化抽象为具体的写作方法时，我们要注意：
1.把抽象事物具体化，比如抽象的词“爱”，有人用大雨中母亲用伞帮“我”挡雨，自己却感冒了，借“伞”这个实实在在的事物来表达了“爱”的含义。
2.概括叙述细节化。如想写一个人很高，到底多高，难以猜测，如果把“高”写细致此，情况就会发生变化。示例：“我有两米高，我家里的大门都没有我高，每一次走过大门，我不仅要注意脚下，更要注意头上，因为如果稍微不注意，我的脸就会和门楣有一个亲密接触了。”可以让人感受到实实在在的高。
3.观察角度多样化。写一样东西，可以从多角度写。比如写一个苹果，可以写它的颜色、口感、大小、价格、包装、品牌等，让人对苹果有准确的感知。
文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一个人，人人都应该拥有美。
名师点拨
1.文章中奶奶引领孩子们分别在哪儿寻月？你认为本文的线索是什么？
奶奶引领孩子们在中堂里、院子里、院子外寻找月亮。文章的线索就是“月迹”。
2.寻月过程中，孩子们心理有何变化？每一变化过程表现了什么？
（1）镜中月亮由圆变亏而消失，大家都很“失望”。表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
（2）听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮是属于她的，大家因“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执起来”。表现了孩子们对美好事物的强烈渴望。
（3）听奶奶说“月亮是每个人的，它并没走”，大家“越发觉得奇了”。表现孩子们的满足心理，他们没有认为月亮属于自己的，也没有一个人想独自占有月亮，表现出童真的纯洁美好。
（4）河中寻月，眼睛中看到月，原来“月亮竟是这么多”，一番议论后，大家“都觉得满足”，表明孩子们之间没有任何隔阂。
3.奶奶有着什么样的形象？在文中起什么作用？
（1）①奶奶了解、爱护并积极发展孩子的童心、童真。
②奶奶教给孩子们很多他们未知的知识，有着非凡的创造力，奶奶自身也童真未泯。
③奶奶还是个高明的教育家。注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调节孩子们之间的纠纷，能把孩子们的心灵带进高尚的境界。
（2）如果没有奶奶这个形象，就没有孩子们的寻月、议月，就没有文章主题的升华。
4.为什么文章标题要用“月迹”？
月迹可以理解为月亮的变化轨迹，也可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印迹。寻月的过程，就是寻找美好事物的过程。月迹，也就是美好事物的轨迹。
5.如何理解第23 自然段最后一句话。
“噢”表示出乎意料，流露出惊喜之情。这句话说明了“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不有。
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