小学数学问题解决分析及其教学设计成果

问题是知识学问的老祖宗，一切知识来源和应用于问题解决。学生学习知识的最高层次是应用知识解决问题，学生在解决问题时依据问题情景在头脑中把已有知识进行重现、提炼、概括，融会贯通地解决问题。问题解决教学有助于培养学生思维的广阔性和深刻性，有助于培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。

“问题是数学的心脏”，数学源于数学问题，发展于数学问题解决过程中。数学问题解决是指把以前学到的数学知识运用到新情景中的过程，这种运用不是一种简单的模仿操作，而是对已经掌握的数学概念、规则、方法和技能重新组合的创造性运用。

数学问题解决在国际数学教育界普遍受到重视，并逐渐演化为世界性的数学教育改革的共同追求，美国把问题解决作为学校数学教育的核心。我国《义务教育数学课程标准（2011年版）》把“问题解决”作为义务教育阶段数学的四大课程目标之一，并将培养学生的“应用意识”“创新意识”作为核心词予以强调，数学课程标准明确提出数学教育必须培养学生的“发现问题、提出问题能力、分析问题、解决问题能力”，确立了在数学教育中“数学问题解决”的重要地位，也为加强和改进小学数学问题解决教学指明了具体方向。(www.xing528.com)

数学问题解决是学生数学学习重要的组成部分，它不仅是学习数学的目的，而且也是学习数学的主要方式。实施数学问题解决教学有利于学生掌握数学知识，有利于学生提高运用所学数学知识解决实际问题的能力，有利于学生提高数学意识水平、培养探索精神和创新能力。在教学中充分发挥数学问题解决培养学生探索精神和创新能力的功能，引导学生加强数学问题解决的学习，是小学数学学科教学的重要任务。