美国中小学课程评价：阅读评价分数和成就水平分类

总体上，美国中小学语文阅读评价主要按照三个步骤报告学生的阅读成绩。

（一）计算学生阅读成绩的标准分

美国中小学语文阅读采用0～500分值来评价学生的阅读成绩。这里的0～500分是标准分，在计算时先计算每个学生的原始卷面得分、全体学生的总体平均分和标准差，然后把学生个体的原始得分减去总体平均分，除以标准差，获得学生的标准分，这时获得的标准分有小数部分。最后再以每个学生的标准分乘以一个固定数值，如100，借以消除小数部分，获得一个整数。美国各大重要考试评价一般都是这样报告学生的成绩，如SAT等。

（二）计算学生成绩的百分等级

标准分反映了学生单门学科的成绩与平均成绩的差异，但这个差异并不能精确标注学生所处的成绩等级，需要再次计算学生成绩的百分等级，以便知道每个学生在总体中到底处于什么位置。在计算出每个学生的标准分后，然后把单个学生的成绩与全体学生的成绩进行比较，求取单个学生成绩的百分位分数，观察学生在全体学生中其成绩处于哪个百分等级。(www.xing528.com)

（三）计算学生的成就等级

学生成绩处于不同的百分等级，表示学生具有不同的成就水平。评价的真正目的就是要帮助评价者发现学生的成就水平，以及不同成就水平之间的认知差异。美国中小学课程评价时，都会依据每个学生成绩所处的百分等级，把全体学生分为基础水平、熟练水平、高级水平三个成就等级，把学生归类到不同等级中。每个评价年级的不同成就水平，表示学生的认知能力处于不同发展阶段，同样对他们的认知要求也会有所不同。

美国中小学阅读评价中，把每个年级的学生学业成就进行三个水平分类，是一种整体分类，是依据全体参与评价的学生平均分进行的分类，而不是对学生个体分类，更不是把不同的学生进行比较，这点值得我们借鉴。美国国家教育评价管理委员会特别强调，所有课程评价的结果，都是以国家、州、地区为单位进行报告的，不允许对独立的学校或个人进行报告。