写作是写作者自己的事情，别人无法代替。美国国家教育评价管理委员会认为，写作能力是个人在未来社会立足的根本，学生必须有主动写作的习惯，所以，美国中小学写作新标准希望通过全国性的写作评价促使学生养成主动写作的习惯。学生不愿主动写作，在于他们缺乏写作训练。因此，教师应该通过安排各种形式的写作材料训练学生的写作，帮助学生慢慢养成主动写作的习惯。
学生通过自己的主动写作，能够熟练使用语言，积累有自己风格的例句，句子结构富有变化，单词选择适宜，做到文章语调语法、惯用语、大小写、标点、拼写等都没有毛病，而这些都是学生未来与他人顺利交流信息的必要前提。我国当前的中小学写作教学还是停留在为写作而写作，学生普遍厌倦写作训练，美国重视学生主动性写作的做法，值得我们借鉴。
【注释】
[1]罗贵明.美国2011年中小学写作评价标准解读与启示[J].上海教育科研，2012，06：35-37.
[2]赵阳，蔡敏.2011年写作评定框架——美国国家教育进展评估改革动向[J].世界教育信息，2009，07：48-52.
[3]相关内容可在美国国家教育评估网下载：www.nagb.org.Writing Framework for the 2011 National Assessment of Educational Progress.
[4]魏小娜.美国2011年NAEP写作试题编制研究[J].外国中小学教育，2009，05：50-55.
[5]李英杰.美国NAEP2011写作评价框架评介[J].语文建设，2012，17：71-73.
[6]强骁，王佳君.美国NAEP四年级写作测试试题评介[J].小学语文教学，2006，09：30-32.(www.xing528.com)
[7]李英杰.美国NAEP2011写作评价框架评介[J].语文建设，2012，17：71-73.
[8]相关内容可在美国国家教育评估官网上下载：www.nagb.org.Writing Framework for the 1998-2007 National Assessment of Educational Progress.
[9]傅蔚.写作评价的内涵、类型与特点研究[J].现代教育科学，2010，08：76-78.
[10]蔡敏，张小亭.美国“6+1特质”写作评价标准及启示[J].教育测量与评价（理论版），2014，07：31-36.
[11]郭家海.我国当前中小学写作教学“评价问题”及其改进[J].教育测量与评价（理论版），2014，11：31-34.
[12]雷实.中小学须逐步加强议论、说明的写作[J].课程·教材·教法，2011，11：42-48.
[13]张传东.中小学写作教学过程性评价目标的确立[J].教育测量与评价（理论版），2015，09：31-34.
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