若干年前，有一种错误的舆论导向，说教师不要做“教书匠”，以为“匠”是低下的，这显然是一种错误的认知。2016年，总理提出“工匠精神”，各行各业快速跟进。工匠精神就是一种专业精神，工匠精神的前提是对自己所从事的职业具有认真和专一的态度；精益求精，是工匠精神的逻辑起点。工匠精神就是要有定力、耐住寂寞、不忘初心，在某一领域做精吃透。这不是靠空喊口号就能完成的，而是需要静下心来，用心做出来的。没有职业的专心，就没有匠心，就不会敬业乐业。有的人把工作仅仅当作“饭碗”，而有工匠精神的人不仅把工作看作一种职业，而且与内心的志向有关。他们不会把做好工作看作“混口饭”，而是为了自己内心的一种声音、一种召唤，努力地从事着自己的职业。我们在生活中可以发现，虽然人都在追求利益，但是有两种不同的利益追求，一种是对权力、财富的追求（即“身外之物”），因为是追求外在利益，表现为不断替换，即一个追求不到就跳到另一个去（比如现在的不断跳槽）；另一种追求是，觉得只有从事这个，才是自己内心所渴望的，是为了“内心觉得好的生活”，就是满足内在利益的职业。我们选择了教师职业，就意味着奉献，因为这绝对不是混饭吃的行业，而是塑造灵魂的伟大事业。喜欢做老师或主动选择做老师的人，只要孜孜以求不断下苦功，就一定能够成为专业上很出色的老师。
工匠精神也是一种信仰，它支撑你从事一个专业，乐此不疲，即使受到各种挫折还愿意积极钻研下去。有时候仅仅靠兴趣是不够的，一旦兴趣成为信仰，那就是金不换了。工匠精神追求的是卓越，需要匠心。把简单做到极致和精致，就是匠心。事实证明，任何职业，任何行业，真正能够脱颖而出的一定是这种具有工匠精神的人。做教师同样需要工匠精神。教师需要讲究教育技术和智慧，遵循教育规律，遵循事道；要看懂社会大势，掌握新工具，读懂新政策，遵循客观规律，遵循世道；要运筹帷幄，立足未来，针对学生差异，激发学生潜能，遵循学生成长规律，遵循天道。我建议大家以匠心的精神在教学的各个环节里深入研究，比如，在作业设计上有较高的造诣，在课堂提问设计上成为高手，在课堂预设和生成巧妙结合上成为行家，在学科命题上有独到的见解，在研究学生心理和引导学生成长方面成为专家，在教学智能化研究中成为先行者。总之，在教育教学的环节甚至细节上，匠心独具。(www.xing528.com)
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