【摘要】：这种作业一是巩固课内所学基础知识，二是激发学生学习热情，三是培养学生的创造性思维，从而体现新课标准所提出的三个纬度。“字、词、句”擂台赛。截至目前，学生积累的字、词均达到百余个。学生们都有一本专门的记录本，命名为“字篓子”。“高高兴兴大展示”。配合“快快乐乐忙积累”，我每周一早晨为学生安排一个“高高兴兴大展示”。
1.巩固、扩展性作业。
这里的作业指教师为帮助学生巩固所学知识而设计的作业。这种作业一是巩固课内所学基础知识，二是激发学生学习热情，三是培养学生的创造性思维，从而体现新课标准所提出的三个纬度。例如，在学生学习完汉语拼音、接触了生字之后，我设计了以下作业：
（1）“贴画写句”。
这是一种集巩固拼音、生字，提高语言表达能力于一体，手、眼、脑并用的作业。具体是要求学生每天搜集一幅自己喜欢的图画，贴在“贴画写句”本上，然后用学过的拼音、生字写一句话。作业一经设计，学生们乐此不疲，兴致盎然，里面的图画、句子更是异彩纷呈。
（2）“字、词、句”擂台赛。
我们确定每周末举行一次“字、词、句”擂台赛。比赛内容为学生日常积累的字、词、句。比赛形式有词语接龙、立体造句、一字开花、精彩句子等。为此，我们特地为学生设计了“一天一个字、一天一个词”记录本。截至目前，学生积累的字、词均达到百余个。
2.积累性作业。(www.xing528.com)
“课堂小天地，天地大课堂”，这是窦桂梅老师对语文学习的高度概括。我们应当引导学生在掌握课内的知识和方法的基础上，自觉主动地进行课外学习。为此，我设计了如下作业：
（1）“快快乐乐忙积累”。
我们每个星期天给学生布置的作业：从杂志、报纸、招牌中搜集自己喜爱的生字，或记下来，或剪贴，或在字的一边配上画。学生们都有一本专门的记录本，命名为“字篓子”。
（2）“高高兴兴大展示”。
配合“快快乐乐忙积累”，我每周一早晨为学生安排一个“高高兴兴大展示”。每当这个时间，同学们纷纷亮出上一周的积累，可谓“百花齐放，百家争鸣”，不时引来掌声、笑声，他们心中的那份自信、那份喜悦就甭提了。
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