乐乐决定上美国高中，语言不再是问题

初一的暑假，我为乐乐报了一个美国知名的探索夏令营。夏令营有200多门课可供选择，从学术课程、科研、辩论、模拟联合国，到体育、艺术、烹饪，无所不有。这实在是太符合爱体验新事物的乐乐了。面对密密麻麻的课程表，她勾选出了很多门课程，经过反反复复研究，最后留下了她最喜欢的5门课程。

夏令营的录取还需要经过Skype面试，事先我帮乐乐准备了一些自我介绍之类我认为可能会问的问题。面试的时候，乐乐把我推到了房间外。大约20分钟后，乐乐高高兴兴地出来了，我赶紧问：“怎么样？问的问题都是咱们准备过的吗？”乐乐说：“准备的那些问题一个也没问，都是些奇奇怪怪的问题，比如如果老师突然宣布明天学校不上课了，你会做些什么？如果你可以发明一件东西，你会发明什么？如果你有能力改变世界，你最想改变的是什么？”

这种天马行空的问题，我想如果是问我，让我提前一天思考总还是能回答的，可是如果直接在Skype里问我，我可能还真得卡壳，更何况乐乐这样年龄的孩子，怎么能马上答出来呢？

然而，当乐乐告诉我她当时的回答时，我真的非常吃惊。她不仅对每个问题都马上作答，而且在我看来回答得很好，有趣又有新意。并且，她很享受讨论这种“没有答案”的问题，似乎终于有机会堂而皇之地把自己的“胡思乱想”展示给别人，看得出来她非常开心。总之她觉得这是最有趣的一次“考试”。

后来收到夏令营的通知，乐乐通过了考试，可以选择她喜欢的那些课了。这也让我有些触动。乐乐经常会在回家后吐槽学校语文课上的课文分析：“我明明觉得作者是这个意思嘛，答案非要说作者是想说那个，编教材的人怎么知道作者的真实想法呢？为什么一定要有标准答案呢？”我说：“你也可以在课堂上讲出你的想法啊。”乐乐说：“算了吧。课时那么紧，课堂上那么多人，老师需要抓紧时间给大家讲正确的答案，不管我怎么说，最终和教科书答案不一致的肯定是错的，我就别给老师打岔，耽误大家的时间了。”

也许，一个更加宽容、更加能让乐乐表达自己想法和见解的环境，会更适合她？

夏令营结束，我们去机场接乐乐。乐乐上车落座后，第一句话竟然是：“我想高中就去美国上学，不想等到大学了！”

“为什么？”我和乐乐爸同时问出这个问题。我说：“你这次去的是夏令营，以玩为主，可是别以为美国的学校是这样光玩不学习的，你可得想清楚。”乐乐说：“我当然知道这点。”在之后长达一周多的时间里，乐乐每天都兴奋地、滔滔不绝地给我们讲她在夏令营的种种经历和感受。归纳起来她的想法改变来自于这样几个原因：

首先，乐乐对自己的英语能力更自信了。乐乐从小就参加各种英语培训班，为了小升初，英语证书也拿了好几个。可是她说，在此之前，她一直觉得英语只是一门课，是用来考试的。以前我们出国旅游的时候，偶尔让乐乐用英语去和别人说些什么，她仍然觉得和一个外国人说话是不可能的事情。去夏令营之前，乐乐想到要用英语和老师同学沟通就很害怕。而这三周下来，乐乐发现自己用英语沟通和交流是没有问题的。她的室友是一个美国女孩，乐乐说她们每晚都聊很久。有几次她主动去找老师调课或者协调一些事情，发现每一次都能讲明白，事情也都得到了很好的处理。因此，她不再害怕去美国后语言不通的问题了。

其次，她发现想家的问题其实没有那么难克服。开营之前夏令营就曾经给家长发了一份几十页的注意事项，其中一条，就是在第一个星期里，家长不可以给孩子打电话，孩子也不可以给家里打电话。我想象中乐乐一周后来的第一个电话，应该是像前两次在夏令营一样，向我哭诉她多么多么想家，这一个星期她自己过得多么地委屈。然而让我意外的是，乐乐第一次打电话过来一点没提想家的事，而是非常兴奋地给我描述，她们的各种活动是多么新鲜有趣！她的同学多么有趣！在那里她每天有各种有趣的事情要做，根本没有时间想家。这让乐乐相信，只要是她自己喜欢的生活，她不会那么想家。

而对于乐乐来说，更重要的一点是，这里的老师非常鼓励学生去尝试和探索，尽可能激发内心的兴趣。夏令营里的老师都非常有耐心，鼓励学生表达出自己的想法。即使做错了，更多的是靠规则来约束，而不是靠严厉的批评。这一点，让一向畏惧成年人的乐乐非常喜欢。

乐乐说：“其实我从上次听讲座之后就感觉他们介绍的美国高中更适合我，但是我有很多担心，怕自己适应不了，所以不敢去。但是现在，我不害怕了，我想立刻就去。”

我们和乐乐一起又去参加了一些美国高中分享会，购买了一些介绍美国高中生活的书，又找了认识的几位已经去美高的学生和家长了解情况，详细地询问他们在美国高中的学习生活，存在的困难和问题是什么。之后我们全家一起就乐乐是否出国进行了讨论，核心问题是：出国对于乐乐、对于我们全家究竟意味着什么，我们可以得到什么，需要付出的代价和风险是什么。

乐乐认为，从她了解的情况看，美国高中吸引她的地方是：在课程内容、难度上可以有一定自己选择的自由度，文科课程更侧重思考而不是背诵，文体活动丰富，老师对学生的平等态度等。她担心的问题是，到了美高以后是否能尽快完成不同学习方式的转变，是否会想家和适应集体生活。(www.xing528.com)

而对于作为家长的我们，担心的问题有很多：

美高学习压力也很大，并且需要更多的主动性，一向在学习上不太主动的乐乐在没有人督促的情况下，是会变得更加主动还是越来越懒、成绩越来越差？

我听说在申请美国大学时，美高的中国学生是和美国学生是按一样的学术标准来考核，例如更看重平时的GPA、老师推荐、课外活动，SAT也要利用放假自己准备而学校不管；而国内学生主要看SAT成绩，学校也会专门留出上课时间来准备，这样一来美高学生在申请结果上不见得比国内直接申请美国大学的高中毕业生更有优势。

从就业形势看，将来毕业留在美国工作的机会也是比较少的，而“海归”现在也没有什么优势，工作后甚至不知道要用多少年可以挣回我们投入的高中和大学期间的学费。

一个人在国外，生病了怎么办？情绪不好了怎么办？受欺负了怎么办？会不会受到美国校园里毒品、性行为泛滥的影响？

我们就这一个孩子，一旦走上这条路，孩子会不会和作为父母的我们渐行渐远，在思想上、感情上产生隔阂？眼前可见的是，至少在高中、大学的8年间，所有春节、乐乐的生日我们都不可能在一起过了，作为父母的我们能否适应这种生活状态的改变？

然而最终，虽然面临这些问题和风险，我和乐乐爸仍然决定选择美高。现在的世界变化越来越快，作为父母，已经很难为孩子指出一条未来的光明大道。现在学什么知识，未来孩子上什么大学、学什么专业、找什么工作，哪些对孩子的未来有帮助，作为家长恐怕很难帮孩子规划和预测，规划了也未必有用。但是，我们相信有一些东西，不管社会怎样变化，都会让孩子的一生受用，那就是：良好的身体素质和心理素质，自驱力和主动学习能力，适应社会和与人交往的能力，等等。这些都是我们非常希望在高中这个阶段，在孩子走向成人、走向社会之前的这个重要的阶段，需要着力培养的。不得不说，这些所谓的“素质教育”，在国内教育中的小学阶段强调得还比较多，年级越高越需要让位于中考和高考。在高中阶段，面向高考的准备工作几乎占据了绝对垄断地位。尽管我们也希望孩子上一所好的大学，但那不是我们真正的目标。

我告诉乐乐，如果她决定去美高，那就需要把它作为一个挑战，一个更高的目标，而不是作为一个逃兵，去美高回避国内学习的压力。美国高中质量也是参差不齐的，要去美高，就要去一所好的学校，这样教学质量、周围同学素质都更有保障。而申请一所好的美高寄宿学校，目前看来竞争压力未必低于国内中考。如果决定申请美高，需要这一年在学好校内课程的同时，必须投入足够的时间进行托福、SSAT以及其他申请的准备。

美国学校也要看之前几年的平时考试成绩，所以国内学校的成绩也不能落下。这就意味着决定出国后，不仅不会轻松，反而压力会远远大于以往。我对乐乐说，如果这种压力她都承受不了，将来去美高后，需要独自面对的学习压力会更大，肯定更承受不了。那不如现在就放弃这个想法，按原来的计划，先在国内读高中，大学再申请去美国。

乐乐说，我想好了，我要去美高，我会努力，我有信心！

最终促使我和乐爸下定决心的，是乐乐第一次如此坚定地提出自己的目标，下定为一件事情付出努力的决心，我们觉得在我们有能力的情况下，应该支持她。未来怎样我们无法预测，但是当前，我们相信，能够让乐乐努力去追求她的目标就是我们的正确选择。

我们全家终于决定，去美高！