要增强我们的写作能力，应该随时吸收新字和新词，应该多读通俗的书报和杂志。
我们要增强写作的能力，最好随时从书报上吸收自己不能运用的新字和新词。因为这些新字和新词，如果不能运用，我们的发表能力就会局限在已知的少数字汇和词汇中，不能发展。
据说英国的莎士比亚，写作所用的字有一万二千个；俄国的普希金，写作所用的字有一万个；法国的莫利哀[1]有七千个。那末，我们究竟要识多少字和词，写作的时候才能运用无碍呢？
根据我国历代的字典来推算，我们知道中国文字，总数约有四万五千，其中除去大部分无用的“死字”外，常用的字，不过四千左右。又据专家的研究，中学生应该认识的字数是：
初中 一年级 四二六二
二年级 四八八七
三年级 五一一四(www.xing528.com)
高中 一年级 五四七三
二年级 五六三二
三年级 五八六二
至于“词”，应该认识多少，今人还没有可靠的统计和研究。不过在单字方面，既然已有上列的标准，那末词的认识数量，势必已有一定的比例了。
要吸收常用的新字和新词，应该多读通俗的书报和杂志。阅读时，最好常做摘记，录下自己未知的字和词，查考字典词书，了解其意义，练习其用法。像这样日积月累地做去，新字和新词的吸收逐渐丰富起来，我们的写作能力也自然逐渐增强了。
但字汇和词汇吸收之后，我们却不能像拼凑积木似的，随便拼凑成文。古往今来，不知有多少低能的写作者，不会让自己的思想、意志和情感，灵活地运用它们，只知无聊地从事文字的游戏，企图以华丽的词藻和铿锵的句调，骗取读者的称赞，结果，就难免受到“如七宝楼台，拆下来不成片段”的批评了。清代的郑板桥讽刺这一类作者道：“小儒之文何所长？抄经摘史饾饤强；玩其词华颇赫烁，寻其意味无毫芒。”试想一篇毫无意味的文章即使读起来叮叮当当，究竟有什么价值呢？
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