刘晓英
雨水丰沛的夏季，草木繁茂，昆虫活跃，课后孩子们在校园里似乎找到了更多的乐趣：观察低飞的蜻蜓，用此起彼伏的惊呼声欢迎一场暴雨，在雨后的积水里放纸船，捡拾飘落的鸡蛋花……
伴随这些乐子的还有各种各样语气急促的小报告：刘老师有人跑出去淋雨啦，刘老师他们在踩水洼啦，谁谁谁把我伞弄坏啦，刘老师……好好好，一律叫过来批评教育，屡犯者还要根据上一次的口头整改承诺接受他自己提出的惩罚方式。三令五申之下，玩水的情况总算有所改善。
屡禁不止的行为要数捉小昆虫了，这是男孩子们热衷的游戏。一个空矿泉水瓶就是他们的捕捉工具，土里隐蔽的蚯蚓、花间忙碌的蜜蜂、枝头蠕动的毛虫、叶面慢条斯理的蜗牛，都是他们捕捉的对象。尽管怕虫子渴着饿着憋着，他们会给瓶子开个小口，放进树叶，但这些鲜活的小生命在孩子手中的结局可想而知。心生怜悯的女同学劝说无果，找我来当“拯救者”。一番说教之后，男孩垂着头给小虫子解除囚禁，答应从此爱护自然界的小生命。然而零距离观察昆虫是一件太能满足好奇心、太有趣的事情了，我自己小时候，不也常常到树林田野里去捉蚱蜢、捕鸣蝉么？斗蜗牛游戏更是和小伙伴们一起百玩不厌。所以孩子们背地里仍然乐此不疲地抓昆虫。我完全能理解他们探索未知的心理，也希望尽可能地保护孩子的好奇心，但却不能纵容他们在漠视小生命中失去爱心。
秉承阳光引悟教育理念，不能武断地阻止，就要巧妙地引导。我希望在保留兴趣的同时，孩子们能以更阳光的方式来对待自然界那些让他们着迷的事物。(www.xing528.com)
我有意识地跟孩子们分享以爱护小动物为主题的绘本故事，课文里正好有一篇《两只鸟蛋》讲到了相关的内容，也充分利用起来。一节活动课，我给孩子们放了《微观世界》的纪录片，里面有涉及昆虫的内容，借此展开话题：我知道大家对昆虫的生活非常感兴趣，有些同学去捕捉并不是想伤害它们，而是想养起来观察。一个科学家、昆虫专家，可不只是捉捉虫子、看看虫子那么简单。我希望下一次有同学捉了小昆虫，能够去找一找关于这种昆虫的资料，结合自己的观察，在周末秀上给同学们介绍一下。
还真有按捺不住的孩子。有天我发现程同学上课老低头看课桌抽屉，走过去一看，原来是在偷偷摆弄里面藏的小蜗牛呢。按照约定，我在班上宣布：程同学将在本周周末秀给我们讲小蜗牛的故事。课后我联系家长说明了情况，请家长协助孩子收集整理蜗牛的资料。后来程同学准备了满满一页的手写稿，克服胆怯走上台，向同学们详细介绍了小蜗牛的特点和生活习性，大家竖起耳朵瞪大眼，听得津津有味。这也是程同学第一次上台发言，对他来说是一个很好的锻炼机会。
有一次我经过花坛，几个孩子围在那儿，大热天的我以为他们又跑出来捉什么小昆虫，准备劝告一番。一个孩子扬起笑脸，告诉我：“刘老师，我们看见小蜗牛快要被晒干了，正在把它们转移到凉快的地方去呢！”我恍然大悟，差点儿误会了如此美丽的天使心！
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