鲜活感悟：阳光引悟教育叙事

高裕美

读是语文教学的一个重要手段，无论哪个阶段，我们谈起语文教学，总离不开“引读”“感悟”这几个重要的字眼。是的，要想让课本上的文章变得鲜活而富有生命力，我们教师就需要通过引读来让学生感悟到文章背后丰富的内蕴。

以前一直以为学生上到中高年级，引读才会在语文教学中显得重要。但自从着手教低年级语文以及聆听了华中师范大学附属小学的几位优秀教师的低年级课堂教学之后，我才深深地领悟到，原来在低年级的语文课堂教学中，也可以通过引读来让课堂变得熠熠生辉，让课本上的文章变得有滋有味，可以进行反复咀嚼和琢磨。

就拿一年级下册课文《两只小狮子》来说，文章虽然简短，但是作者通过一些特殊的词语如“懒洋洋”“慢吞吞”，以及一些特殊的话语，如“我才不去吃那苦头呢”，就把两只性格迥异的小狮子写得活灵活现。而我在教授这篇课文时，除了简单地讲了那两只小狮子不同的表现以及我们要从这篇文章里学到什么道理外，几乎没有用过多的时间来让孩子去读、去体悟。可以说，我对文章的解读只停留在读懂内容方面，而没有升华到读懂情感这一深层次上面，没有让孩子真正地走进那两只小狮子当中去，体悟他们那不同的生命本色。

华中师范大学附属小学谢海蓉老师教授的《两只小狮子》则通过不断的引读，使这篇文章别有一番味道。不管是教师范读，还是引导孩子体味一些关键词、关键句，谢老师都把自己和孩子们带入两只小狮子的生活情境当中去，读得有声有色，连声音和表情都跟随狮子的心情而变化，仿佛自己就是那只小狮子，完全地融入了课文当中。(www.xing528.com)

读是一种对话，是与作者的一种心灵的交流。通过由内而外有感情地朗读，我们就能真真切切地走进文本，融入作者所创造的活灵活现的世界当中去，体悟到作者内心深处所要表达的情感，与之达成一种心灵的共鸣。

语文是一门博大精深的艺术，要读懂这门艺术，首先我们就要读懂创作这门艺术的作家。而我们作为引领孩子们解读这门艺术的引导者，就应该多通过一些有效的手段，即“引读”、“感悟”来让孩子们逐渐进入这门艺术的世界，让他们真正体味到语文的深层内涵，而不仅仅是停留在了解其表面内容的层次上。

作为语文老师，我们更应该从小引导孩子怎么通过有声有色的朗读，把文章读活，读得富有层次和生命力，让他们在有感染力的朗读的情境当中体悟到文章人物的内心世界，进而体悟到作家本身所要表达的真实情感，从而与作家达成共鸣，实现精神上的交流和对话。