小芸同学勇敢踏出第一步，同伴鼓励激发自信

廖翠媚

有时候我会想，一节课40分钟，我到底给我的学生留下了什么？是一筐满满的知识，是一颗热爱学习的心，还是……自身也挺迷茫的，但从课堂上的一件小事中，我似乎顿悟了。

在课堂的组织形式方面，经常用到的有小组合作交流、汇报展示环节。有这么一个四人小组，其他三个同学的成绩都属于中下等，在平时的讨论中，担当重要角色的是一个叫小天的小男生，负责组织组员讨论交流，在小组中滔滔不绝的也是他。恰巧某天的课堂上，他生病请假了。此时主动挑起大梁的是一位叫小芸的小女生，她平时的成绩挣扎在及格线边缘，上课也不爱回答问题，身上缺乏自信。班上的同学讨论得热火朝天，我还没巡视到她那儿，她就异常兴奋地招呼我过去：“老师，老师，我们组是这样想的：把三角形分为一类，平行四边形、正方形、长方形分为一类；因为一类是三条边，一类是四条边。”虽然数学语言表达得不是很标准，但是我诧异了，平时她都是听组长发言的人，没想到今天一口气“吐”了那么多话出来，我高兴地点点头，夸赞她说得好。

此时到了交流汇报环节，在40多个孩子中，我看到了小芸那双“犹豫不决的小手”，于是我鼓励她到讲台上来交流想法：“没关系，勇敢点。”没想到，胆怯的她仍然拒绝了。就在此刻，旁边一个叫小菲的小女孩，拉扯着她的小手说了一句：“你去吧，下次你就不怕了。”如果当时有照相机在身旁，我多想把它以图片或视频的形式记录下来。遇到困难时，同伴的一句“你很棒”也许比老师的鼓励更能起作用。(https://www.xing528.com)

班上同学把热烈的掌声送给了小芸同学，就这样她勇敢地踏出了第一步。可能在她心里，不仅仅是座位离讲台的那几步，更重要的是她踏出了心中的“那一步”。

从课堂上这个小小的插曲中，我感觉到了学生的成长，在没有组长的情况下，能主动承担起责任。试问我们大人又何尝能做到如此呢？同学之间的关爱与鼓励也折射出一些人生道理：在我们自身陷入泥沼时，同伴的支持就显得如此重要，能给人（特别是孩子）更大的心灵宽慰。

课堂知识的传授不是唯一的，在关注知识结果时，更应关注知识的生成过程，以及在课堂上折射出来的一些人文思想，这将是孩子受益一生的宝贵财富。