幼儿园数学教育意义及实践指南

（一）有助于幼儿对周围生活世界的认识

幼儿生活在现实环境中，每样东西都以一定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前。幼儿在自己生活的环境中，不断感知数、量、形、类别、次序、空间、时间等数学知识，在认识客观事物、与人交往、解决生活中遇到的有关问题时，都不可避免地要和数学打交道。因此，对幼儿进行初步的数学教育，既是幼儿生活的需要，又是其认识周围世界的需要。

（二）有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及幼儿对数学的兴趣

好奇心是幼儿的天性，好奇心驱使他们去注视、摆弄、发现、探索、了解周围的事物和环境。好奇心是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习获得成功的先决条件。这种好奇心和探究力往往需要通过某些活动方式，如观察、操作、提问等表现出来。

幼儿园数学教育为幼儿提供了多种形式的数学活动，不仅保护了幼儿的好奇心，并促使其发展，同时也避免了从现实物质世界中抽象出来的“数学”知识的枯燥化和模式化。这样不仅可以使他们学得轻松愉快，感受到心理的满足，对数学产生积极的态度，同时还能为幼儿成长、正确对待生活和周围事物产生良好的影响。因此，有目的、有计划的数学启蒙教育，为幼儿参与各种数学活动并从中得到积极的反馈提供了良好的机会，能够激发幼儿主动学习、探索数学的能力，继而逐渐对数学产生持久的兴趣。(www.xing528.com)

（三）有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养

发展幼儿的思维能力是多途径的，向幼儿进行初步的数学教育是发展幼儿思维能力的一个重要而有效的途径。许多心理学家和教育学家注意到，最基本的数学结构和幼儿的运算思维结构之间有着非常直接、密切的联系。苏联教育家加里宁曾经指出：数学是思维的体操。由于数学本身具有抽象性、逻辑性、辩证性以及广泛的应用性等特点，即使是让幼儿掌握初浅数学概念和学习简单的运算，也需要他们把感知到的材料，经过一番分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识逐步上升到理性认识。在这个认识过程中，就可以发展幼儿的观察力、记忆力、思维力、注意力等，尤其是逻辑思维能力。所以，幼儿园数学教育能较大程度地满足幼儿思维发展的需要，起着与其他学科截然不同的作用。

（四）有助于日后的小学数学学习

数学不仅是现代科学技术的基础和工具，而且是普通教育中一门重要的基础课程，所以在幼儿入学前进行数学启蒙教育无疑将有利于他们顺利地在小学学习数学，为日后的数学学习打下基础，并提高数学学习的水平。通过幼儿周围的生活环境和设计数学游戏活动，让幼儿接触和认识一些粗浅的数学基本知识，逐渐积累数学的感性经验，同时运用数学与其他学科间的横向联系，形象地让幼儿感知数学的美（科学美、抽象美、创造美）、真实、正确、新奇、普遍和有用，能为幼儿日后形成正确的数学观念和概念打下基础。