幼儿园数学教育依据——选择方法

选择幼儿园数学教育内容是一项目的性和科学性很强的工作。它既要贯彻当今社会及未来社会对幼儿发展的要求，又要体现《纲要》精神，符合我国幼儿园数学教育的要求，同时更要考虑幼儿本身的知识体系和幼儿对数学概念认知发展的特点和规律。因此，应科学而合理地选择和安排幼儿园数学教育的内容。

（一）符合幼儿园数学教育的目标要求

幼儿园数学教育目标是根据《纲要》的精神，以促进幼儿全面整体发展及适应未来社会发展的要求而提出的。在《纲要》中明确规定了幼儿园数学教育目标：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”它是根据我国全面发展的教育目的和幼儿身心发展的规律而确定的，它为我们确立幼儿园数学教育目标体系提供了方向性和指导性的依据。根据这一要求，我们在建构数学教育的目标体系时应当考虑以下几点：

1.如何使数学教育促进幼儿的全面发展

数学教育不仅要重视幼儿智力的发展、思维的培养，还要重视幼儿良好的个性素质的整体发展。

2.如何体现教育面向未来的思想

幼儿是未来社会的主人翁，幼儿园数学教育要着眼于培养适应和创造未来社会的复合型人才。这种人才不仅要拥有丰富的知识技能，还要具备获取知识、探索发现的能力以及人际交往的能力等。因此，在数学教育目标体系中也要体现对幼儿开拓、探索、竞争精神以及合作、交往、宽容等健康心理品质的培养。而以数学教育目标为依据选择数学教育的内容，不仅能更切实、有效地保证目标的实现，而且能确保以促进幼儿思维发展为核心来实施数学教育。(www.xing528.com)

（二）遵循数学知识本身的科学性、系统性

幼儿园数学教育内容的选择，首先必须体现数学学科的特征。数学是一门逻辑性、科学性很强的基础学科，其知识本身是相互关联、系统有序的。由此，幼儿园数学教育的内容应从数学学科的特点出发，考虑安排相关的知识，内容不仅仅涉及粗浅的数概念，还应包括量、空间、时间、形等方面的简单知识。

（三）结合幼儿的认知发展特点和规律

在选择数学教育内容时，不仅应考虑符合数学知识本身的科学性、系统性，还应注意考虑幼儿的认知发展特点。幼儿的认知发展在某个阶段会出现不同的特点，体现在数学概念的初步理解上要经历一定的发展过程，这一过程带有普遍的规律性及年龄差异。这些认知发展特点为幼儿掌握初步的数学概念提供了可能性。因此，在选择数学教育内容时必须遵循幼儿这方面的认知发展特点及规律。

（四）考虑为幼儿入小学做准备的需要

在选择、安排幼儿园数学教育的内容时，还有一个方面不可忽视，即要为幼儿入小学的学习做准备。幼儿的数学教育是数学的启蒙教育，重在培养幼儿对数学的兴趣和初步的逻辑思维能力，为小学的学习打下基础。因此，在安排数学教育内容时，应与小学低年级的数学教学内容、要求相衔接，特别是10以内的数概念及20以内加减运算教育是幼儿进入小学以后进行更正规的数学学习的重要基础，因此，在内容的选择上要注意与此的衔接。