英语词汇教学：构词法的有效策略

词汇作为语言的基础，在语言学习和应用中占有举足轻重的地位，因而词汇教学在英语教学中的地位不容忽视。词汇学习是一个复杂的过程，而词汇教学则是高中英语教学中非常重要的环节。在词汇教学中不仅要教授新词汇，更要教授学生词汇学习的策略。教师应根据学生的个人特点及教学实际，采用多种教学方法以扩大学生的词汇量；使学生养成良好的词汇学习习惯，科学系统地学习和复习所学词汇；多方面提高学生学习新词汇的能力和水平，使学生能准确、恰当地使用所学词汇进行听、说、读、写等各项活动。因此，教师应认真研究教法，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，从而最终提高学生的综合语言能力。

首先，词汇教学的目标要明确。教师在讲授新单词前应该根据单词的特点确定明确的教学目标。如有些单词只需要识记其音、形、义，而有些单词则需要领会其词性、构成、用法等，另外一些核心词汇则需要学生在实际中掌握运用。针对不同词汇的特点，教师应将词汇进行分类，有意识地设定不同的教学目标，之后再开展词汇教学。

其次，词汇教学的方式应灵活多样。人们常说“教无定法”，根据英语词汇的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，有效合理地进行词汇教学。教师作为课堂教学的设计者、组织者和指导者，应不断反思教学，改变传统单一的词汇教学方法，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的学习积极性，使学生在学习的过程中处于主动地位，从而提高他们的词汇学习效率。如前面课例中提到的编写绕口令、创作微小说、创作英文诗、编写故事等，根据单词和话题的特点，设计多样化、有梯度的教学活动，让学生在不同的活动中感受词汇的意义，在实践中学会运用词汇。

最后，词汇教学应注重词汇学习策略的培养。英语词汇量非常庞大，但是基本词汇其实并不是很多，而这些基本词汇又可以和其他的一些词通过构词法组合成新词。这些词汇本身有其内在规律可寻，掌握基本的构词法，能很快突破记忆单词的难关。构词法是扩大学生词汇量的一种较为有效的词汇学习策略，教师在日常教学中应有意识地进行培养。(www.xing528.com)

英语学习中的听、说、读、写等综合技能均以词汇为基础，只有将词汇的学习贯穿教与学的始终，遵循识记、领会、应用和交际的规律，与各项技能训练有机结合，才能充分调动学生的主观能动性，激发其学习兴趣，形成有效的词汇学习策略，为今后的语言学习奠定坚实的基础。

注释

1　本章作者为北京市第十二中学丁琳。