学习的定义及学习意义

学习这个概念有广义与狭义之分。从广义上说,学习是人和动物凭借经验所引起的内在倾向或者能力的相对持久性的变化过程。学习是指在主体身上产生的倾向或能力的变化,是存在于主体内部的一种潜存的倾向或能力。只有在学习欲望的驱动下,主体的内部潜能变化表现为外显的行为之时,才成为可以观察到的学习表现。从狭义上说,学习指的是人类的学习。人类的学习发生于社会生活的实践活动之中,需要以语言作为中介因素,是人们自觉地、主动地、积极地掌握人类社会知识经验从而提高个体经验水平的过程。人类的学习包含有四个要点:

其一,人类的学习存在于社会实践活动之中,是社会生活与生产实践借助于思维活动而表现出的一种主动性过程,学习体现出人们对客观世界与主观世界的认识和改造。

其二,人类的学习既要掌握社会历史经验,又要掌握当前社会中的个体经验。没有经验知识,学习也就不复存在。

其三,人类的学习需要以语言为中介,语言是人类社会特有的交流手段。

其四,人类的学习是有目的、有计划的过程,这个过程的重要特点就是它的自觉性。人们的意识在学习过程中有着极其重要的支配和调节作用。

一般说来,青少年学生的学习具有三个基本特点:(www.xing528.com)

一、目的性与计划性。学生的学习活动一般是在学校中进行的,教师按照社会的需要和学生自身的发展需要,确定教育内容、选择教学方法、安排教学进程,把教学计划、教学大纲与教科书中的内容按照一定的方式传授给学生。学生学习的目的很明确,就是要掌握前人已经发现、概括与总结出来的知识经验,并且在掌握这些知识的基础上提高自身能力、发展自己的创造性。因而,学生的学习是一个有目的、有计划、有组织的认识过程。

二、认识过程的间接性。学生的学习是一个十分特殊的认识过程,在教育者的组织与安排下,学生快捷、有效地掌握前人积累起来的知识经验。从学生的学习内容上看,他们学习的知识一般并不是直接经验,有许多知识是他们无法亲身经历的,也不需要他们每样知识都亲身经历,他们所学习的内容大部分都是间接知识、间接经验,因而学生的学习是通过书本与老师的传授间接获取知识的过程。虽然在学习过程中也特别强调实践环节的价值与作用,但这种实践主要用来验证知识、练习技能,主要目的是通过实践使学生更好地理解、巩固和灵活运用所学知识。

三、认识过程的简短性。学生的学习是一个十分快捷的认识过程,也就是说,是能在较短的时间里掌握大量知识的认识过程。由于教育活动是一个有目的、有计划、有组织的系统过程,与一般人们认识事物的过程很不一样,不需要经过漫长时间的摸索和复杂的探寻,因而,所花时间自然也就短暂。教师能够在几节课、几个单元的时间里使学生掌握前人几十年、几百年甚至上千年才能够发现与积累的知识经验。也就是说,学生能够在较短的时间里掌握人类较为丰富、数量较多的知识。

正因为学生学习过程的这种特殊性,因而就要求学生在学习过程中一定要具备坚强的意志才能够完成,才能够在较为短暂的时间里掌握数量较多、也许还十分复杂难懂的知识。坚强的学习意志是实现这一目的必不可少的一个重要条件。