教育发展与创新人才：素质教育对全体学生的重要性

实施素质教育是为提高整个民族素质打基础的，而提高全体民族素质就必须面向全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质。同时，素质不仅表现为个体，也表现为群体，提高民族素质不仅要提高每个公民的素质，而且要提高全体公民的群体素质（即集体的精神面貌）。

实施素质教育，要注重培养和弘扬民族精神，注重进行集体心理、风气和集体主义教育，把学生集体的精神风貌作为教育的一个重要对象。素质教育坚持“两全”方针：面向全体、全面发展。所谓全体性有广义和狭义之分。广义的全体性，是指素质教育必须面向全体人民，每一个社会成员都必须通过一定途径接受一定时限、一定程度的基础教育。狭义的全体性，则是为全体适龄儿童敞开接受正规的基础教育的大门。也就是说，素质教育不允许以任何形式或手段，对入学儿童按照种族、民族、性别、肤色、宗教、语言、经济地位等标准进行筛选，当然也包括纯粹以分数进行非正常的淘汰。这种广义和狭义的全体性，是素质教育最根本的要求、最本质的规定。世界上绝大多数实行义务教育的国家，都把义务教育看做素质教育，或者说，推行素质教育的国家，往往把它同宣布实施义务教育联系在一起，这是因为素质教育具有全体性的特点。

正确认识并支持素质教育的全体性，具有重大的社会意义：(www.xing528.com)

首先，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，推进国家经济建设和民主建设。我国人口占世界人口1/5，其中文盲占世界文盲的1/4。因此，扫除文盲，提高整个民族的文化素养刻不容缓。正如美国著名教育家贺拉斯·曼所说：“估量科学或文化造福于一个社会，不应过分地着眼于这个社会拥有少数掌握大量高深知识的人，而应在于广大人民掌握足够的知识。”

其次，贯彻社会主义的“机会均等”原则，为每个人的持续发展提供最公平的前提条件。我国目前虽然还不能保证受完九年义务教育的儿童都进入高一级学校继续学习，但接受基础教育后将使自身具备在客观情况允许的前提下，主观上作出合理选择的条件：或升学，或就业，就业的也已具备在职学习的能力。