学生主体精神的最佳途径：教育发展与创新人才

所谓自我塑造，就是靠自觉、自悟和自我的能力来建设自己的思想品德和人格。这一提法是对德育工作中所实行的“自理自律”教育的进一步深化和发展，是我们常说的“使学生学会做人”的实际步骤，也可以说是培养发挥学生主体精神的最佳途径。

在德育工作中，实行学生的“自我塑造”，绝不意味着学校和教师要放松教育和管理，而是要把我们的德育工作从“外压型”转变到“内部启动型”，把“要我这样做”，变成“我要这样做”，使教育的外因转化成学生的内动。这是一个德育价值取向上的转变，就是要把学校教师的“他律”，变为学生的“自律”。这就需要我们的教师积极发挥教育的智慧和创造精神，当好学生灵魂塑造的工程师。

河北省唐山市第一中学在实行学生“自我塑造”时，做好以下的几项工作：

第一步把学校德育工作的指导思想下面明确地教给学生，使学生人人懂得思想品格主要靠自我塑造的道理，唤起学生的自省、自强、自我塑造的积极性和主动精神，使他们行动起来，在认真反思的基础上寻找个人近期、远期的方方面面的奋进目标。他们经常有选择地介绍本校历届校友中事业有成的人物，聘请他们回校作报告，用唐山一中培养的人才的业绩和发展历程激励引导学生，为学生的自我发展提供现实的人生向导。他们还在各科教学中重视学科人物介绍，引导学生树立建功立业的专业志向和生活向往。学校和教师还密切注意社会信息，有计划有准备地对社会上的模范人物进行访查。总之，他们通过各种有效途径，帮助每个学生寻求自我塑造的心中偶像，帮助他们树立起可能实现的人生追求的目标。(www.xing528.com)

第二步发挥本校学生的素质优势，发掘学生的教育潜能，在深入调查的基础上树立各种类型的学生先进典型，为学生提供可以直接效仿的榜样。

第三步帮助学生认识自我。要实现自我塑造，首先要使学生自我认识，帮助学生认准自己的优势和特长。传统的教育思想和习惯，使学校和教师常把主要的注意力集中到学生的缺点和错误上去，双眼盯着阴暗面，而对他们内蕴的优长却往往有所忽视。有些教师甚至形成了一种“教育就是批评”的错误教育思想和习惯。对学生除学习成绩以外的其它特长都不在意。这对学生的主动发展无疑是一种压抑和摧残。人的主动首先需要具备自信心理，而自信心理的产生基础是发现和认识到自身的优势和特长。唐山一中的教育者以诚挚的爱心和极大的热情细心观察学生方方面面的优长和进步，并恰当地予以肯定和鼓励，不断增强了学生自我塑造发展的自信力。