主题班会：学生自我教育的主阵地

班会是学校进行德育教育的一条有效途径，也是学生进行自我教育的主要组织形式。以往的班会，在很大程度上忽略了发展学生的自主性，忽略了学生的自我教育，障碍着这一渠道对人才的培养，其表现是：一、教师训、学生听。教师往往把“禁止”“不许”作为立足点，把批评和惩罚作为班会课的常用手段，不尊重学生的人格，学生在班会课上不能受到正面的激励引导，缺乏进取精神；二、会议多、活动少。教师把班会视为开会，多数时间把学生限在教室里，会议形式单纯是教师灌，单调乏味，因此，学生缺乏主动性，缺乏活力，缺乏实践操作。三、教师导、学生演。学生处于一个被动的地位，教师设计、分配角色，学生接受任务，排练表演，学生缺乏自主性。以上种种影响了班会教育作用的发挥，影响了德育质量的提高。

为了扭转这一被动局面，为了真正发挥学生的主体精神，实施自我教育，河北省唐山市一中做了有益的探索和尝试。

1．自己设计、主动参与。班会是全班学生参加的会议或活动，是学生自己教育自己的一种有效方式。因此，把班会的设计权交给学生，让他们自己去选择主题，设计形式，才能真正地发挥他们的主体精神，达到自我教育的目的。开学初把学校的德育工作计划交给各位班长，让他们发动全体同学献计献策，结合自己本班的实际，共同谋划全学期的班会，从内容、目的、要求、形式到实施。然后，再由班委会干部收集整理，制订出学期的班会活动计划。这样，学生根据自己的需要、愿望和爱好，自主地选择了适合自己的班会教育，学生主动地参与，就能达到班会的教育目的。(www.xing528.com)

2．把握主旋律，自我教育。为了更好地达到教育目的，学校要求各班把握主旋律，讲出正气，用自我教育的形式贯彻落实学校的德育目标，给予同学以正确的导向。以前在这一要求下总是空洞的说教多，乐观的展望多，但同学们不能从虚夸的言词中准确地把握校园律动的脉膊，现在，他们能通过自己的观察，发现校园中美的东西并用新颖的形式歌赞颂。高二9班96后末的主题班会名为“火火的‘96’”。他们用征集校园十大新闻的形式，发动同学们回顾一年来学校的重大举措和变化，感受素质教育在一中校园内迈旱灾的步伐。这个主题班会，弘扬了主旋律，让同学们看到了成绩，感受到进步，在自己组织的班会中受到了深刻的教育。

3．自己实践，多位一体。中学生表现自己的欲望是很强的，而这种表现欲对他们的发展、进步又是极其可贵的。主题班会，为他们展示自己、提高自己、完善自己，提供了最好的舞台。班会课从设计到编导到主持是学生担任；班会课演讲、竞赛、舞蹈、演唱是学生担任；班会课小品、相声、三句半撰写台词是学生担任；班会从准备到排练，从道具到美工，各个环节出头的都是学生，他们在实践中锻炼培养了自己的能力。班会课精彩纷呈，真正成为了学生自我教育的阵地，展示青春风采的舞台。