文化心理学对青春期发展的影响

青春期是一个变革的阶段。家庭、同龄人从各方面塑造着青少年的行为。通过简单的观察就可以发现，青少年发展到12岁、13～15岁、16岁左右，生理、心理各方面会出现显著的变化，从而使这一被称为青春期的阶段看起来非常特别。但是，青春期作为一个单独、独特的阶段而被人们注意并不是一直有的现象，而是在20世纪初随着工业社会的发展而出现的事情。而且，西方主流社会认为青春期的青少年遭遇身心发展上的“风暴”也并非存在于所有文化中，或者至少程度会因为文化不同而有所不同。因此，青春期生理、心理发展与文化之间的关系究竟如何，还是值得深入研究的复杂问题。本节将详细讨论青春期生理、心理发展与文化的关系。

1．青春期发育的文化差异

青春期的开始在生理发育变化方面有两个明显的表现：第一是身高和体型发生了巨大的变化；第二是个体达到性成熟，并开始具备生育能力。

（1）青春期发育。

青春期发育的明显表现就是发育加速，也就是身高和体重加速增长。女孩的发育加速期一般开始于105岁，到12岁时发育速度达到最高峰，到13～135岁时回落到较慢水平。而男孩的发育加速期滞后2～3年，到14岁时发育速度达到高峰，到16岁时回落到较缓慢的水平。

对于女孩来说，进入发育加速期后，乳房开始发育，性器官开始成熟。在西方国家，女孩一般在125岁时出现初潮，之后，随着乳房发育的完成和腋毛的出现，女孩的性发育告一段落。男孩在11～12岁时开始性发育，这时睾丸增大，阴毛出现，到145～15岁时阴茎已充分发育，大多数男孩达到性成熟。

另外，有研究显示，青少年过早地进入青春期会导致身材矮小，可能的原因就是这些发育过早的青少年的骨骼早早地就趋于或已经成熟。

（2）文化对青春期发育的影响。

尽管青春期发育是生理现象，但也受到社会和文化的巨大影响。Eveleth对世界范围内的人类发育进行了广泛的调查，发现不同时代、不同文化中青少年的生理发育具有很大的差异（Eveleth，2017）。一方面，在过去的140年里，女孩初潮开始的年龄逐渐前移。至少从20世纪20年代开始，美国女孩的初潮年龄明显提前。同样，在日本现代化进程中，女孩初潮的年龄也大大提前。数据表明，在1950—1975年之间，日本女孩初潮年龄每10年就提前一岁。另一方面，初潮开始的年龄存在着很大的文化差异。在一项对150多个地区青少年的调查研究中，初潮开始的平均年龄差异明显，从委内瑞拉的12岁到新几内亚丘陵地区的18岁不等。

是什么导致了初潮开始年龄的跨文化差异和历史变化？Eveleth认为，影响女孩初潮开始年龄的主要因素是营养。营养摄入上的文化差异和历史变化导致了初潮开始年龄的重大变化，因此发达国家少女的初潮来得较早，发展中国家少女的初潮来得稍迟，家庭经济条件好的女孩初潮来得早些，家庭经济条件差的女孩初潮来得较晚。例如，对尼日利亚少女的调查结果显示，家境较好的少女与家境贫困的少女相比出现初潮大约要早5年。同样，由于城市居民的饮食状况普遍比农村居民的好，所以城市女孩出现初潮的年龄比农村女孩的小。埃及开罗市少女出现初潮的平均年龄在12～13岁，而埃及农村女孩出现初潮的年龄平均接近14岁。长期的营养不良往往会导致初潮的推迟。例如，在美国东部阿巴拉契亚山脉地区，由于人们长期缺乏营养，当地少女出现初潮的平均年龄是144岁，比同一区域营养状况良好的少女出现初潮的平均年龄124岁晚了2年。除了营养因素外，体能消耗因素（从事强体能消耗运动易导致初潮的推迟）、生态因素如海拔（高海拔地区的女孩初潮往往推迟）也会影响初潮出现的时间。

文化因素对青少年的生理发展的影响还表现在身高方面。1990年有研究者对世界不同文化的青少年晚期和成年早期的身高、体重进行了比较，结果发现，在全世界20岁的成年人中，荷兰人身高最高，男性平均身高为182厘米，女性平均身高为1683厘米。此外，19岁到29岁的非洲俾格米人身高水平为世界最低，男性平均身高为1449厘米，女性平均身高为1361厘米。玻利维亚艾玛拉的印第安人和危地马拉玛雅的印第安人的身高也相对较低。这两个地区都比较贫困，人们长期遭受营养不良及传染病。这些因素阻碍了身高的增长。

近年来，相关研究证实了以上的结果。在过去的150年内，发达国家女孩的初潮每10年就会提前1～2个月，且这种趋势在发展中国家也逐渐显现出来。另外在北美和西欧国家，成年人的身高每10年增加约06厘米。(www.xing528.com)

（3）青春期是文化“创造”出来的？

青春期是由生物学还是由社会所决定的人生阶段？至少在20世纪以前，人们还没有把青春期作为一个特定阶段来看待。大约到了20世纪初，随着社会的发展，儿童和青少年开始接受义务教育。青少年突然摆脱了成人，有了大量时间跟自己的同伴在一起，发展出本年龄阶段所特有的文化。这时，人们才开始把青少年作为一个独特的群体。青少年显然与儿童不同，但还没有像成人一样可以承担社会责任。

①“青春期风暴”。

1916年，著名的发展心理学家Hall发表了《青春期》一书。心理学家从此开始了对青春期的系统研究。当时人们认为，青春期是一个独特的人生阶段。从此之后，青春期作为一个独立的阶段在心理学界、社会学界、人类学界和医学界受到关注。

根据西方主流学术界的研究，青春期是一个充满“风暴和压力”的时期。在青春期，至少在青春期的开始阶段，身体会发生巨大的变化：身体发育进入加速期，激素水平发生变化导致性成熟，大脑也发生相应的变化。到青春期中期，身体发育成熟，青少年可以从事一些成人的工作，并具备了生育能力。但是，对于青少年来说，他们的心理发育还不成熟，社会地位、经济收入等还不足以让他们承担成人的责任。特别是在要接受更长时间的学校教育的工业和后工业社会中，情况更是如此。这种生理成熟和社会功能成熟的分离，必然导致一个困难的青春期，因此青少年在青春期容易出现种种问题行为如犯罪、抑郁等。

②“青春期风暴”与文化。

Schlegel等人（1993）研究了170多个前工业社会的人种志数据以后提出，大部分社会中都有青春期的概念。在很多社会中，到了青春期的某个时间人们都要为青少年举行一个公开的正式仪式，也就是成人仪式。这标志着青少年成长为成年人，同时也具备了成年人的责任。来自全世界的人类学证据清楚地表明，青春期不管在哪里都是一个伴随着心理紧张的学习新的社会角色的时期。但是，是不是就像整个20世纪的西方发展心理学家和临床心理学家所宣称的，青春期是一个充满风暴和重压的时期呢？

首次对“青春期风暴”这一概念提出疑问的是人类学家Margaret Mead。Mead最早描述了萨摩亚群岛青少年无忧无虑的青春期：萨摩亚的青少年不会经历强烈的情感撞击；处在青春期的姑娘不会受到任何过于强烈的心理折磨，在宗教信仰、道德标准、群体归属、婚姻对象以及职业选择等方面，只有一种选择，但有一定程度的社会压力；萨摩亚不存在“青春期风暴”。尽管学术界对这一研究是否真实还存在争论，但它激发了人们对青春期与文化关系的研究。从那时起，有关青春期的跨文化研究越来越多。

Schlegel（2009）的研究也发现，某些文化中并没有青春期这个特殊阶段的概念。例如，因纽特人仅仅把男孩从男人中区分出来，或把女孩从女人中区分出来。在很多无文字记录社会的传统中，青春期仅仅是通向成年的“路”。然而，也有些社会对人生阶段的描述比西方社会的描述要复杂得多。例如，东非的阿拉萨人把男性至少分为六种不同意义的年龄层：男孩、初级武士、高级武士、年轻长辈、资深长辈和退役长辈。从全世界范围来看，大多数文化中的青春期通常比较短。在某些情况下，例如在印度农村，儿童从很小的年龄开始就要从事成人的工作。他们青春期的时间都比西方国家以及富裕的印度城市儿童的要少得多。在传统的中国社会中，男性很早就从事生产劳动，不到20岁就会结婚生子，其生活跟成人没有什么不同，因而也不会经历青春期的过度紧张。例如，对中国云南西双版纳傣族自治州的克木人和基诺人中的青少年的研究表明，这两个社会群体对青少年采取尊重、信任的态度，认可他们的成人感和独立感。青少年在婚前有交往自由和性自由，因而在青春期也不存在危机。

青春期是一个生理变化剧烈的时期，也是快要步入成年的标志，必然带来心理的紧张和新的责任，从而对青少年形成冲击。但总的来说，青春期的时间并不算太长。青少年在这一阶段所受到的压力在一定程度上是文化塑造的结果。如果文化要求青少年接受更多教育、更晚结婚和担任成人的角色，那么他们将感受到更多压力。如果青少年能够较早接受训练并担当成人的工作角色和婚姻中的角色，青春期也可以不是风暴和有压力的特殊时期。