民间游戏在校园的指导策略

传统民间游戏在中小学开展实施，使其能在体育游戏教育教学中充分地发挥寓教于乐的教育功能，需要广大体育教师不断探索和发现。我国各民族各地区的传统民间游戏许许多多，按照游戏的特点和游戏本身的属性大体分为五大类：一是语言类传统民间游戏；二是益智类传统民间游戏；三是表演类传统民间游戏；四是音乐美术类传统民间游戏；五是体育运动类传统民间游戏。由于传统民间游戏具有强大的交融性，本书收录的游戏没有对游戏进行详细的分类，在引入学校开展实施传统民间游戏活动时，选择合乎学生发展需要，有针对性地选择游戏项目。通过大量的教学组织活动实践验证和科学的评估，传统民间游戏在校园应该有具体的适宜范围，例如，水平一阶段的学生，选择这一水平阶段学生感兴趣、趣味性强的游戏，这种游戏能极大地调动学生的自主性，保证游戏开展的全员参与，会取得意想不到的效果。具体而言，教师在选择组织开展游戏活动时，要综合考虑参与游戏者的特点，要考虑学生发展的身心特点，尽可能选择与学生兴趣和注意力相符的游戏，借助传统民间游戏设计具有创造性的游戏形式，还要丰富组织游戏过程的氛围，充分满足群体自主选择和发展需要的传统民间游戏。

传统民间游戏选择的适宜范围可根据以下四点进行选择。

一、依据义务教育体育与健康课程标准选择游戏

义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生学习的主体地位，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，掌握传统民间游戏的基本技能和方法，增强学生体质，培养学生坚强的意志品质，合作精神和交往能力。因此，广大的体育教师在借助传统民间游戏进行教学或活动时，可以参照义务教育阶段体育与健康课程标准选择适宜的传统民间游戏，不同水平阶段学生身心的发展选择不同的游戏，或者在游戏的规则和玩法上创造性地开展游戏。在实施过程中结合课程标准的基础性、实践性、健身性、综合性开展实施。

二、依据学生身体素质发展选择游戏

同一年龄阶段学生体质发展不同，在一个班级里，学生群体之间对游戏的兴趣不同，依据学生身体素质发展的不同选择游戏。首先考虑参与游戏者的体能，控制游戏的运动量和时间，有些传统民间游戏对参与者的身体素质要求比较高，可以在规则和玩法上改变，使游戏的完成度符合参与者的年龄和身体素质，或者把游戏的参与者进行分组。例如，男女分组，强弱分组，充分考虑参与游戏者的身体素质，以保证游戏开展安全性和游戏顺利有效地完成。(www.xing528.com)

三、依据学生生活地域民族特色选择游戏

传统民间游戏带有特殊的民族特色，我国民族众多，不同民族具有特色的游戏众多，组织者选择带有民族特色的传统民间游戏，不仅可以让游戏的完成具有高效性，而且对学生游戏兴趣的提高和民族认同感有很大提高，例如在宁夏地区选择民族传统游戏回族式摔跤、拔腰，在藏区选择押伽（大象拔河）、北嘎（藏式摔跤）。

四、依据学校体育设施、器材选择游戏

我国义务教育阶段各个学校体育设施器材不平衡，城区学校在体育设施、体育器材上能满足日常的学习需要，农村山区一些学校相对于城区体育设施、器材薄弱，选择传统民间游戏时需要借助体育设施器材的根据学校现有的开展，或者制作简易自制的器材进行游戏。例如传统民间游戏打沙包，可以自制沙包用破布缝制填充谷物，有些游戏也可以进行器材的代替；例如滚铁环游戏可以用废旧自行车轮胎外胎进行。总之，选择传统民间游戏组织开展教学或其他活动借助学校现有的设施器材，灵活多变，不拘一格，随机应变，没有统一的规则和玩法。