沉浸现场操作：尝试验证及成果展示

这里的现场可以作广义的理解，既指直接进行生产、演出、比赛、试验等的场所，也包括特定的教育教学场景。这一要领源于黄炎培先生“打破平面的教育而为立体的教育，渐改文字的教育而为实物的教育”的思想。

由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔于1946年首先发现并提出的“学习金字塔”（如上图所示）的理论，用数字形式形象地展示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

从图中不难看出，在塔尖，第一种学习方式“听讲”，即教师在上面说，学生在下面听，这是我们最熟悉最常用的学习方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。通过“声音、图片”方式学到的内容可以保留20%。第四种学习方式是“示范”，采用这种学习方式，学习者可以记住30%的学习内容。第五种学习方式是“小组讨论”，学习者可以记住50%的学习内容。第六种学习方式是“做中学”或“实际演练”，可以记住75%的学习内容。在“学习金字塔”中最后一种学习方式是“教别人”或者“马上应用”，学习者可以记住90%的学习内容。(www.xing528.com)

“学习金字塔”是一种现代学习方式理论。这一理论从侧面证明了当年黄炎培先生倡导“打破平面的教育而为立体的教育，渐改文字的教育而为实物的教育”的意义和价值。

目前，对孩子而言，小学是他们走出家庭，开始接受系统教育的起点。在进入小学之前，他们带有不同的遗传基因，生活在不同的家庭，接受着不同的启蒙教育。因为生活在不同环境下，耳濡目染，养成了不同的生活习惯、认知风格等。这些来自早期教育的烙印是一把双刃剑。一方面，它不是可以轻易改变的，因此，或多或少会对孩子的成长产生影响；另一方面，它也伴随孩子进入小学，成为开始接受系统学习的重要资源。现代成长心理学也证明：对于小学阶段的孩子，具体思维、形象思维占主导地位，他们更容易接受具体的、操作性的内容。因此，沉浸现场操作对于有效学习的意义和价值，无论如何评价都不算高。