百年观澜：新实用教育初心与坚守

2017年，根据浦东新区推进“学区化集团化办学”的部署，教育署根据川沙地区小学基本参与联盟的现状，提出以联盟作为学区的组成单元，在自主决定是否保留原来结构形式的基础上，吸纳川沙新镇地区未入联盟的小学，从而更好地发挥联盟在“集群发展”中的作用。由此，我们迎来第七个成员：川沙中学南校小学部。

面对这一变化，联盟的成员们一致认为：正确处理好变与不变的关系，在坚持不忘初心、砥砺前行的基础上，把变作为前进、发展的动力。

面对变化，首先，积极应变，顺应学区化全覆盖带来的影响，顺应自身发展的深入和拓展的必然趋势，在保留原有结构的基础上欢迎新成员。其次，初心不变，联盟的初衷和目标不变，在实践中验证的“三步创优模式”为核心的运行机制、策略、做法不变，原定三年计划安排基本不变。

根据这一共识，2017年，我们做些什么呢？

首先，进一步提炼“三步创优模式”的核心点。

基于“学以致用，为做而学”的实用教育思想，遵循“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的合作理念，坚持均衡不等于同质的发展方向，以问题为导向，通过挖掘与梳理、整合与共享、共建与创优三步，在解决问题的同时，通过总结、反思、提升，提炼出富有特点、具体有效的模式或办法，实现优质均衡发展的目标。

其次，进一步明确获得有效的模式或办法并不是联盟的最终目的。

在促进优质均衡、走向共同发展的实践中，实现不一样的学校同样的精彩，让联盟大家庭中的每一个成员都成为“老百姓家门口的好学校”才是我们的根本宗旨。因此，遵循螺旋式上升的辩证法，“三步创优模式”应该有所发展和提升，应该赋予新的内涵。

我们不仅要让每个学校都意识到自己的特点和所长，敢于拿出来与兄弟学校分享，确立自信；也要让成员校能自觉地将共建、共育的成果与本校实际需要实现有效对接，不仅共享，更要共进，在共享、共进中内化为本校的具体办学行为，做到“美美与共”、实现“和而不同”，形成新的、更高层次的经验或模式，再拿出来与兄弟学校分享。

据此，2017年，联盟主要在四个方面展开工作。

其一，巩固已有成果：2016年的三大项目深入、拓展。

“学乔永洁教育思想，建高效数学课堂”“基于课程标准的教学与评价的有效实施”“‘灵动迪士尼’系列课程开发”是观澜小学办学联盟组建以后的第一批项目。在2016年12月的“联盟第一年”总结会上，得到与会专家的高度评价，称这三个项目“盘活名师，立足教师发展；基于标准，立足课堂教学；开发课程，立足课程载体”，不仅在内容上，更在推进方式与操作上具有推广价值，是“集群化”浪潮中的一朵奇葩。

2017年，在2016年初步成功的基础上，让这些成果走进每一所成员学校，与每所学校的教育教学需求实现对接、发生碰撞，碰出新的火花。

一年来，围绕这三个项目开展的活动丰富多彩。

根据2017年11月的总结，自2016年12月以来的一年时间里，围绕着三个项目开展的各类研讨、实践等活动又形成了一批新的成果。

其二，落实预定计划：2017年三大项目有序推进。

根据联盟规划，2017年是“教育年”，学生国学素养培育、少先队活动课程建设、班主任核心素养的培育成为这一年的“新三项”。

与2016年相同的是，根据“各美其美”的要求，三个项目由尚未有过“领衔”经历的三所学校担任，依旧遵循“三步创优模式”的要求，从发现、梳理问题起步，经过挖掘与梳理、整合与共享、共建与创优三步，最终实现预定的目标。

与2016年略有不同的是，这三个项目选题带有一定的探索、创新意味。考虑到承担这三个项目的学校的特点，遵循“各美其美，美人之美”的原则，不仅领衔者要从本校的传统、擅长和愿景出发，设计联盟的实施方案，而且要求三所学校能以此为依托，找到促进本校发展的聚焦点。其他成员学校也都要根据领衔学校的需要，派出精兵强将，带着各自学校经验和做法加入其中，使三所学校所承担的项目，不仅体现领衔学校的特色，更是联盟的智慧结晶。

这一举措取得了较好的效果：实验小学领衔的“学生国学素养培育”成为该校创建“市新优质学校”的核心项目；祝桥小学领衔的“少先队活动课程”成功申报为浦东新区德育课题；六团小学领衔的“班主任核心素养的培育”成为德育名师基地课题。

与2016年一样，成果在七所学校中共享、共育，在螺旋式上升的发展中，实现“美美与共，和而不同”的目标。

其三，开拓新的领域：在浦东新区率先组建“联盟少工委”。(www.xing528.com)

如果说2016年、2017年分别推出的六个项目属于一般“集群办学”的常规做法的话，那么成立“观澜小学办学联盟少先队工作委员会”属于联盟开拓新领域的创新之举了。

中共十八大以来，群团组织改革逐步推进，在上层渐入佳境。但是，具体到学校，特别是小学，改什么、怎样改的问题还处在“摸石头”的阶段。我们想到，既然我们是联盟，那么，是不是可以用某种形式把这一块也整合起来，先试先行？

我们的设想得到了有关部门的认可，在专家的指点下，我们组建筹备小组，制定《观澜小学办学联盟少工委筹备方案》。经过多方努力，2017年6月1日，正值儿童节，“观澜小学办学联盟少先队工作委员会”正式挂牌成立，可以自豪地说，这是浦东新区乃至上海市的首创！

挂牌以后，我们从建章立制筑长效、项目引领稳推进着手，制定了以《观澜小学办学联盟少工委章程》《观澜小学办学联盟少工委工作职责》《观澜小学办学联盟少工委活动制度》等为主体的系列制度，在新的背景和机制下，为少先队组织的健康发展提供交流平台。

暑假里，以“联盟少工委”名义成功组织的暑假夏令营等活动拉近了七所学校师生的关系，为这一开创性工作积累了经验。随后，以“联盟少工委”名义组织的少先队活动专题观摩研讨活动、少先队活动课程建设研讨等活动，体现了“三步创优模式”在少先队活动中的有效应用，也为联盟成员校打造“特色大队”奠定基础。

其四，畅通信息交流：观澜小学办学联盟公众号正式启用。

为了加强联盟学校之间的信息沟通，加强对联盟活动的宣传，提升各方面的获得感，我们除了按章程召开校长会议、联络员会议等之外，本年度，我们正式开通了观澜小学办学联盟公众号，强化有关报道。

2017年，依旧是收获满满！

在年底回顾一年工作时，我们发现，“三步创优模式”2.0版已经成熟。

我们认为，在“三步创优模式”2.0版里“学以致用，为做而学”依旧是基本的指导原则，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”依旧是合作理念，需要补充的只是“内外对接，特色重塑”的目标，“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”的发展理念！

“三步创优模式”2.0版的精髓就在于此！

“观澜小学办学联盟”成立的第一天起就有一个明确的指导思想：无论是牵头学校还是一般成员，无论是城区名校，还是农村乡校，都有所长和不足，“促进优质均衡，走向共同发展”就是要让每个学校都意识到自己的特点和所长，在与兄弟学校分享的过程中，树立自信，实现共同发展。“三步创优模式”正是根据这一思想设计的。

如果说，“三步创优模式”1.0版侧重“各美其美”，把自己的“好东西”拿出来共建、共育、共享、共进的话，那么，“三步创优模式”2.0版就是要在这个基础上更进一步——把联盟的共同成果与自己的特色实践进一步对接，在新的起点上创造新的经验和特色，再拿出来与大家分享。无疑，自信是做到这一点的核心，所以，我们说“自信在联盟”，更在每所学校。据此，我们对“三步创优模式”2.0版，概括如下：目标：基于自信的内外对接、特色重塑的内涵发展。理念：以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家。操作模式（新三步）：

（1）认同与接受：树立自信心，确定创生向，找准对接点。

（2）内化与融合：互学取真经，补短做改进，特色创新意。

（3）分享与进阶：同伴共切磋，形成新亮点，实现新发展。

需要指出的是，“三步创优模式”2.0版是1.0版的升级和完善，而不是替代。为此，在新的一年，我们将积极探索1.0版和2.0版的有效连接，确保联盟与学校对接的质量；我们要继续树立自信心，聚焦新任务，搭建新平台，做好穿针引线；把握规律，在螺旋式上升中实现充分且均衡的发展，为解决人民群众日益增长的对优质教育的需求与学校发展不均衡、不充分的矛盾作出自己的贡献。

图16.2　三步创优模式2.0版

不难看出，如果说“三步创优模式”1.0版是我们在不知不觉中运用新实用教育原理和操作要领的话，那么，2.0版则是我们自觉运用新实用教育思想的实践和验证。

从此，基于“学以致用，为做而学”的新实用教育原理和“四步循环”的操作路径，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的合作理念，不仅为新实用教育提供了新的案例，更成为我们实现共同走向优质均衡发展的有效方法。

这一模式受到了第三教育署等上级部门的充分肯定，成为“集群发展”的成功案例。