大胆质疑，小心求证所选课文及知识要点

大胆质疑，小心求证（高阶思维培养）

大单元整合点：

大胆质疑，小心求证

所选课文：

课内：五年级上册《鸟儿的侦察报告》《中国人你为什么不生气》、三年级下册《松鼠》、二年级下册《歌声》

课外：《稷下学宫》

知识要点：

1.培养学生敢于质疑教材，质疑经典的精神。

2.指导学生大胆发表自己的意见，有理有据地阐述观点。

3.通过补充材料，引导学生用发展的眼光看待问题。

4.仿写调查报告。

逻辑关系（课文结构分析）：

1.小学学习阶段是培养学生会思考，会学习的重要阶段，我们应当重视这一时期学生思维的训练、开发。在一、二年级，通过课堂教学，我们重在培养学生思维的有序性、敏捷性。例如，在教学《数字歌》时，指导学生从左到右依次看图。在教学看图写话时，老师也特别有意识地去引导学生有序地观察画面描述的内容，并根据画面呈现的内容进行合理的推理和想象。学生进入中段，对于思维的培养我们又侧重在灵活性和发散性这两方面。例如，在教学课文《礼物》时，让学生通过亲人送给作者的种子、小鸡、手表等发散思维，想一想还可以从哪些事物中感受到时间的流逝，从而懂得珍惜时间和生命。同时，指导学生将想到的利用思维导图呈现出来，指导学生进行诗歌仿写。

2.进入五年级，对于学生的思维训练不应当还仅仅停留在有序和发散上了。随着学生对事物认知的逐渐深入，抽象逻辑思维能力也随之发展，因此对学生高阶思维的培养也迫在眉睫。进入五年级，我们希望通过一系列的课堂教学活动，让学生的思维在批判性和创造性上有所发展。

初识批判性思维 感受大胆质疑的好处 尝试质疑学过的课文 质疑《鸟儿的侦察报告》结合补充资料，再次质疑，小心求证　仿写调查报告

思想主旨：

1.学习古人大胆质疑的精神。

2.培养学生爱鸟，保护鸟儿家园的意识。

学情分析：

1.五年级的学生具备比较丰富、感性的生活经验，思维比较活跃，具有较强的好奇心，对生活中的事物喜欢寻根究底。

2.学生在老师的引导下能够去思考、质疑一些生活中的事情，但是对于教材、教师等权威事物则是十分信任，没有半点怀疑之心，因此本课对于学生而言挑战较大。

3.在小组合作学习中，学生能够在组长的带领下有序学习，但是少数学生积极性难以调动，可能会出现极少数学生不参与小组合作的现象。

各模块教学目标及课时安排

导入模块：读《稷下学宫》《鸟儿的侦察报告》，了解大意（第1课时）

1.读通《稷下学宫》，了解文言文大意。

2.读通《鸟儿的侦查报告》，认字学词，初步了解课文主要内容。

新授模块：初步了解批判性思维，并对课文进行质疑（第2课时）

1.初识批判性思维，知道要用批判性思维看问题。

2.培养学生敢于质疑教材，质疑经典。

3.指导学生大胆发表自己的意见，有理有据地阐述观点。

运用模块：运用批判性思维对课文进行质疑，并根据材料进行求证。（第3课时）

1.学生继续运用批判性思维对课文《鸟儿的侦查报告》进行质疑。

2.通过补充材料，引导学生大胆质疑，小心求证。

3.拓展思维，仿写《鸟儿的侦查报告》。

拓展模块：开展辩论赛（第4课时）

1.了解辩论赛的基本流程。

2.针对辩论主题进行有理有据地辩论。

教学设计：

第一课时（略）

第二课时

活动板块一：初识批判性思维

1.师：孩子们，今天我们要上一节和以往不一样的语文课，有兴趣吗？（生齐答）

师讲故事《一个这样的老师》

2.探究同学们不及格的原因。

师：故事讲到这，老师有一个问题想问了：为什么全班同学的试卷都不及格呢？（指名生答）

3.初识批判性思维。

师：同学们，听了这个故事，你有什么想表达的吗？（指名生答）

4.揭题。

活动版块二：了解大胆质疑的好处

1.观看视频《稷下学宫》。

2.分角色读片段。

3.介绍孟子、卫鞅。

4.设身处地想象人物内心活动，明确要用批判性思维审视一切问题。

5.发表观点：人性本善还是人性本恶？

6.教师小结：大胆质疑带来的好处。

活动板块三：大胆质疑教材

1.出示教材，了解教材是权威。(www.xing528.com)

2.大胆质疑教材：

1）出示《松鼠》《歌声》《中国人，你为什么不生气》片段。

2）出示学习指南，小组合作学习。

学习指南：

a.快速浏览下面三个片段，选择其中的一个，用批判性思维观察这个片段，想想有没有你可以质疑的地方？说说理由。

b.小组内交流。

3）全班汇报，教师趁机点拨。

活动版块四：总结谈收获

1.师：孩子们，今天这节课即将进入尾声。开课时，许老师告诉你们今天的语文课和以往的语文课不一样。现在，你们能说说哪里不一样吗？（指名生答）

2.课堂的最后，老师送大家两个词，一个是人云亦云，一个是各抒己见，喜欢哪一个？（生自由说）

希望你们在今后的学习当中，能够带着批判性思维看待问题，大胆质疑，让我们的语文课堂成为各抒己见的一方乐土。

第三课时

活动版块一：第一次质疑（学生聚焦“作者选材重复”质疑）

1.复习导入。

2.按要求自读报告。

朗读提示：

1）把自己当成报告中的角色，体会心情；

2）把这种心情带到你的朗读中；

3）边读边想，四则报告主要讲的是什么。

2.用短语概括每则报告的内容。

3.提取信息，直击成因。

4.根据板书，发现问题。

5.学生大胆质疑。

6.分组讨论理由。

7.全班交流。

活动版块二：第二次质疑（结合资料，再次质疑，并进行求证）

1.给补充材料，小组合作。

师：刚才，同学们各抒己见，有理有据，不人云亦云。其实老师也没有办法来断定谁的观点正确，谁的观点错误。现在老师这里有几则补充材料分享给大家，请大家结合补充资料，继续思考，看看结合了这些材料，有没有同学能够提出自己新的看法。

2.指明读的要求并小组合作。

合作学习指南：

1）通读补充材料；

2）思考每则材料说的是什么；

3）把这几则材料和报告一、二结合起来，你有什么发现？

4）发言时，先表明自己的观点，再说明理由。

时间：5分钟

3.学生汇报。

4.老师小结。

师：孩子们，其实，无论你认为教材这样安排是有问题的还是没问题的，它都不重要了，重要的是小朋友们不仅对教材进行的大胆质疑，还能够从各种方面去对自己的观点进行求证，这叫作“小心求证”。其实无论我们站在哪一边，只要我们能大胆表达自己的观点并且有理有据地进行说明，做到了这一点，就是合理的，这也就是我们所说的——大胆质疑　小心求证。

活动版块三：思维拓展，仿写报告

1.其他污染的危害。

2.仿写。

（1）对比一般的报告，感受语言特点。

（2）总结。

（3）仿写。

学习提示：

1）小组内快速讨论仿写主题，也可以写污染给其他动物造成的危害；

2）由一名同学负责书写，其他同学叙述，请注意报告中语言的特点；

3）完成后，读一读，检查有无错别字，语句是否通顺。

时间：5分钟。

（4）学生分组仿写（老师巡视、指导）

（5）仿写并汇报（老师选择一至二组进行展示）

活动版块四：总结谈收获

1.学生自谈收获

2.老师总结

通过今天对《鸟儿的侦察报告》这一课的学习，我们发现，无论我们的观点是什么，站在哪一方，只要我们能够大胆质疑，小心求证，即使是教科书，我们也可以发现有争议的地方。希望小朋友们把这种思想运用到今后的学习中，做一个能大胆质疑，小心求证的孩子。活动板块一：初识启事。

第四课时（略）