15岁的艾尔莎用极度不屑的表情说：“我觉得作者写的这些部分根本是不重要的，这一大段的内容考试根本不会考，这篇文章毫无重点可言。”
帕特里克50岁退休后仍不断进修考执照，他希望自己能开创人生不同的面向。他拿着一本书严肃地说：“你不觉得这篇文章讲得很烂吗？作者只是讲各种原因的研究过程，有些原因很明显并不是造成问题的原因，另外的一些原因也没有说到底是不是真正的原因，只说还要再进一步研究。”
32岁的悠悠很困惑地问：“我本来期望这本书可以告诉我应该怎么做，没想到作者不断地提出各种问题，每个问题的解答好像又会被另一个问题推翻，一个又一个的理论不断出现，似乎这个理论也对，那个理论也对，到底应该怎么做才对？看完书之后，我没有看到作者给结论或建议，到底这本书想告诉我们什么？”
40岁的爱生用不满的口气说：“你不觉得这篇文章讲的都是废话吗？先告诉我们经营失败的原因有哪些，又告诉我们经营成功的原因有哪些，可是把失败的原因转个180度，不就是成功的原因吗？”(https://www.xing528.com)
艾尔莎、帕特里克、悠悠和爱生各自都落入了阅读心态的陷阱。阅读之路上有许多看似合理的陷阱，例如，为了考试，一定要有结论、一定要有对错、黑的相反就是白的……心里抱着这种阅读目的并没有错，错的是面对不同的文章类型，却抱持着同一种阅读目的。
网络媒体与自媒体，排山倒海地在手机上争相夺取大家的注意力，每天一连上网络，就会收到亲朋好友或是App推荐的各种文章、影音，这些经由媒体精心设计，希望得到群众广泛喜爱的影片或文章，其特色在于让人观看之后，不用太辛苦地思考就能很快得到结论，使我们误以为这是我们自己思考后的结论。但是这种让我们把知道（know）当成理解（understand）的影片，比较容易在网络上被分享，因此手机上泛滥的信息其实正在阻碍我们理解力的发展。
当然，面对不同的写作模式，我们也不能都用同一种阅读方式去捕捉作者的想法。这部分的细节，留待本章此处谈到“文章的阅读”时，再来进一步分析讨论。
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