关于学术，《辞海》中的解释是指“有系统、较专门的学问”。但“学术”一词包含的意思并不只是“较为专门、有系统的学问”，国内学者赵营波认为：“学术是探索真理发现客观规律的技能或途径。这种能力或本领即学术水平，需要综合素质的培养，更需要通过自身的努力，还需要用实际干成的科技成就来证明”[13]。刘松年则认为：“学术与科学的不同就在于科学是已具有一定的理论和知识体系，而学术不一定具有专门的系统，但它一定是还没有形成结论、需要探讨的问题”[14]。成全认为，学术是一种探索真理、发现客观规律之术，是在认识、改造客观世界的过程中所使用的技术与方法，是在自然、社会和思维的知识体系中，正在探讨的、还没有定论的学问[15]。英国知名学者Tony Becher也提出，研究者在融入某一学术领域的过程中，会接触到两种主要的学术性知识：一种是从这一学术领域的长期经验中产生的几乎下意识的隐性知识，是该领域的精英完全掌握的能力，其最重要的成分是调控科学论文发表的能力，如什么内容算作是有意义的创新，什么内容算作解释问题，什么内容算作解释的论据等；另一种是研究者自己在长期的科研探索中逐渐培养和获得学术能力，如直觉、洞见、研究技巧、合作能力等[16]。
信息是一种重要的资源，乌家培指出：“对信息资源有两种理解。一种是狭义的理解，即指信息内容本身。另一种是广义的理解，指的是除信息内容本身外，还包括与其紧密相联系的信息设备、信息人员、信息系统、信息网络等。”[17](www.xing528.com)
网络学术信息资源是指通过计算机网络存取的能够用于学术研究的各种信息资源的总和。狭义的网络学术信息资源是指具体的网络学术信息，如网页或文件等，广义的网络学术信息资源是指各种网络学术信息组成的集合和相应的服务支撑系统等，如各类数据库、学术网站、开放获取期刊、学术论坛、维基百科以及大量教育科研机构及相关人员的博客、微博、主页等。它与其他一般网络信息资源相区别的一般特征在于学术性和专业性以及发布目的的交流性等。
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