高中思政课策略：实践大课堂

对社会实践大课堂的原因和概念进行分析，都是为实施社会实践所服务，即社会实践大课堂的策略。

第一，不能摸着石头过河，加强学校的顶层设计，形成社会实践的制度安排。高中思想政治课程的社会实践活动与学校德育课程、社团活动、校本课程及综合实践活动的开设有密切关系，可以进行学科整合。比如，《中小学德育工作指南实施手册》中有关节日教育的建议为“高中思想政治课程中传统文化的继承和发展”这一议题开展社会活动提供有益帮助。《中小学综合实践活动课程指导纲要》针对高中阶段教学提供考察探究活动、社会服务活动、职业体验及其他活动，很多内容与高中思想政治课程教学内容紧密相连。教师可以发挥高中思想政治学科在理论知识、价值引领上的独特作用，充分利用以上活动资源。

第二，顶层制度设计要落地，将社会实践纳入教研活动的模块化教学中。在教师专业发展上，将组织“社会实践的能力和效果”纳入教师专业发展标准中。课程建设上，结合社会实践的几种形式，可以开设关于天津非物质文化遗产的系列调查、针对社区专项服务岗位的职业体验的校本课程。将社会实践纳入模块教学的整体规划当中，比如在《经济生活》的教学当中，引导学生了解主要经济指标，做好收集、整理、分析，用数据说话，安排学生对典型企业开展调研活动，开展校内市场模拟体验消费选择、就业择业、市场秩序维护，邀请专家、学者开展国家发展理念落实、宏观政策制订的讲座。(www.xing528.com)

第三，教学重构，有机融入。在教学过程中，课前安排学生通过调查、走访、体验等活动形成初步认识；课堂针对学生社会实践中出现的问题，创设情境，形成教学的基本线索；课后围绕课堂的结论性认识或待解决问题，继续开展调查、体验、访谈，设计实践性作业。教师平时也应积累教学重构的课例，不同的课例结合不同的社会实践形式。比如，《民主管理》可以结合社会调查聚焦社区文明养犬问题，《色彩斑斓的生活》可以结合专题访谈类的社会实践，《价值创造与实现》这一课可以结合职业体验类的社会实践。