（一）国外图书馆界的阅读推广研究
国外图书馆界阅读推广研究方面的论文有47篇，占论文总量的40.9%；其中有关儿童及青少年阅读推广的研究论文有22篇，占国外图书馆界阅读推广研究的46.8%。
在国外图书馆儿童及青少年阅读推广研究方面，主要涉及美国、英国、加拿大、韩国、日本等国家。有研究者通过网络调查美国45家公共图书馆的数字阅读平台及儿童数字阅读推广实践活动，发现美国公共图书馆为儿童提供个性化的数字阅读分区及丰富的多媒体资源，并联合各方力量协作开展儿童数字分级阅读推广活动。[26]英国的公共图书馆作为世界上最早开展婴幼儿早期阅读推广服务的国家，其阅读服务理念、开展的“宝贝说”“阅读起跑线”“姐妹图书馆”等阅读推广活动，均取得了很好的效果，其阅读推广中对图书馆工作人员的素质培养方法也值得借鉴。[27] 加拿大的公共图书馆注重保障“阅读障碍症”儿童的阅读权利，在服务这一儿童群体上具有较高的认知程度和丰富的经验：面向“阅读障碍症”儿童制定服务章程并广泛宣传服务，为其提供加拿大公平利用图书馆中心（Center for Equitable Library Access）的10万册自建馆藏资源，图书馆与阅读障碍症全国图书馆服务网络、多伦多公共图书馆之友等联合推广阅读障碍症儿童服务，还针对阅读障碍儿童的特点提供特殊的服务内容。[28]刘雪燕探讨了韩国制定的阅读推广相关法律法规和政策、韩国国立中央图书馆儿童青少年图书馆推出的具有代表性的阅读推广方案，并从图书馆阅读设施和环境的改善、阅读率的提升角度探讨了儿童青少年阅读推广的成效。[29] 周樱格总结了日本图书馆少儿阅读推广活动的特点——图书馆在政府重视下与学校、学生良性互动，图书馆在亲子活动中引导社区、家庭共筑阅读氛围，图书馆在图书选定项目中发挥指导性作用，图书馆在人力资源方面注重培养馆员与志愿者的素养。[30]在此基础上，研究者还从五个方面总结了日本图书馆在少儿阅读推广方面带给我们的思考与启迪。
此外有关国外图书馆阅读推广研究的论文中，有研究者回顾日本二战前后图书馆的阅读推广活动[31]，探讨日本东京大学附属图书馆的阅读推广实践[32]，总结 日本公共及高校图书馆近年来较有特色的阅读推广活动案例[33]，调查公共图书 馆、地方图书馆、电子图书馆、私立图书馆、民间图书馆等不同类型图书馆如何始终把诱导读者阅读兴趣、提供互动空间、创造生活快乐作为出发点，使读者在阅读中寻找乐趣。[34] 关于新加坡图书馆的阅读推广研究中，研究者将新加坡图书馆阅读推广活动的特点总结为：手段多样化、重视与媒体的合作，重视对青少年和儿童的阅读推广，为读者设立专门的服务空间，提供区别化特色服务等[35]；新加坡国家图书馆管理局积极推动图书馆阅读推广活动，其阅读推广具有目标明确、项目创意新颖等特点，[36] 管理局非常重视母语阅读推广，从建设母语馆藏，设立母语节，创办母语俱乐部和主题图书馆，到开展形式多样的母语阅读活动等，在母语阅读推广方面积累了许多经验。[37] 俄罗斯图书馆在阅读促进与宣传中继承并深化了走上街头、深入基层、榜样教育等传统形式，同时通过引进新理念与技术，积极开创区域文学地图、书片花、阅读中心等有创新性且行之有效的阅读促进方式，使国民阅读促进逐渐沉淀为一种理性探索与兼容并包的发展态势。[38] 有研究者对127所美国城市公共图书馆和美国国家性的阅读推广活动进行网站调查后发现：78%的“一城一书”活动由公共图书馆协助或直接举办；公共图书馆是申请并举办“大阅读计划”活动最多的机构：60%的受访图书馆举办了“读遍美国”相关活动；受访图书馆均具有读书活动、阅读延伸活动、影音教育活动和图书馆—社区、馆员—读者互动活动等区域性阅读推广活动，[39] 这是比较少见的定量研究与定性研究相结合的研究范例。
国外高校图书馆的阅读推广研究也值得关注，寇爽等[40]对美国高校阅读推广的重要模式、“新生共同阅读计划”的目的和实现途径进行了介绍，指出我国高校图书馆开展大学新生阅读推广活动可以借鉴的方面。程文艳等[41]探讨了新加坡南洋理工大学、韩国江原大学及美国哈佛大学三所大学图书馆阅读推广的成功案例。面对阅读障碍群体，加拿大曼尼托巴大学、卡尔顿大学、布鲁克大学、滑铁卢大学的4所高校图书馆从管理章程制定、服务依据制定、部门合作推广、特殊资源与辅助技术提供、专业服务人员配备、反馈信息收集6个角度为阅读障碍症群体提供阅读服务，力求帮助阅读障碍症群体平等地获取信息和服务。[42]
（二）国外阅读推广法律与政策研究
依笔者所见，有关国外阅读推广法律与政策的研究论文有8篇，其中有的对国外阅读立法现状、特点及影响进行概括性探讨，不针对某一具体国家；有的针对日本[43]、韩国[44] [45]等某一国家的阅读推广立法及相关政策展开研究。
通过考察国际组织促进阅读的法律性决议、国外十多个国家专门性的阅读促进法律以及一些国家某些行业性的法律，研究者张麒麟从机构、科研、项目和评估4个方面出发探讨国外阅读立法对阅读推广所产生的影响，实证研究表明阅读立法对上述4个方面均能产生积极推动和影响。[46] 蔡箐梳理了美国、日本、韩国、俄罗斯等国家政府为推动国民阅读而制定的法规政策，提炼其中有价值和具有普适性的主旨要点和内容，分析国外阅读立法的特点，包括对未成年人的阅读重视、调动各界力量共促阅读、保障图书馆等公共文化设施资源建设、注重提高阅读能力和培养阅读素养、制定规划计划与立法相结合、设立阅读日和阅读基金制度等[47]，这些对于我国进行阅读立法具有一定的借鉴意义。
加拿大政府针对土著儿童读写能力较弱、阅读水平低于国家水平的现状，开展了两次“提升土著儿童阅读能力政策的圆桌会议”[48]，分别是2013年10月在班夫艺术中心举行的“开启阅读新天地”和2014年10月在多伦多中心举行的“最佳实践与宣传”会议，两次会议的召开使得早期阅读能力的培养得到更高重视，土著儿童的阅读能力在不断提升，同时土著社区图书馆的数量和质量也在不断提升。加拿大为了加入世界知识产权组织《关于为盲人、视力障碍者或其他阅读障碍者获得已出版作品提供便利的马拉喀什条约》，遵循并落实条约规定的最低义务和有效实施原则，从扩大保护范围、促进跨境交换、明确技术保护措施等角度修订了《版权法》中关于阅读障碍者获取作品的版权例外制度，这种做法可为我国所借鉴，通过修改国内法来推动《马拉喀什条约》在我国的实行。[49]
（三）国外阅读推广品牌化运作研究
国外阅读推广品牌化运作方面的研究论文有3篇，分别对国外多个阅读推广活动的品牌化运作特色、美国阅读推广活动[50]和俄罗斯联邦文学年[51]的品牌 化运作进行分析。其中，石继华基于品牌化视角，对美国的“读遍美国”、“触手可读”、“直击阅读”活动、英国的“夏季阅读挑战”、“Beyond Booked Up”活动、德国的“阅读测量尺”项目、“全民朗读”活动、新加坡的“读吧！新加坡”等阅读推广典型案例进行分析和梳理，提炼出国外阅读推广品牌化运作具有以下特点：良好的品牌形象设计、清晰的品牌定位、全方位的品牌传播和相应的品牌维系措施，[52]这些都是我国推进阅读推广品牌化建设时可借鉴的措施。
（四）国外阅读推广的案例、经验及对我国的启示研究
如上文所述，在论文题名上直接冠以“案例”“实例”“经验”“启示”类的文章多达40余篇，按照阅读推广的目标群体来看，大致可以分为着眼于全民阅 读、着眼于儿童青少年、着眼于成年人的三类阅读推广研究。
着眼于全民阅读推广的案例研究方面，有研究者结合美国政府倡导的“美国阅读挑战”运动、“阅读优先方案”、日本政府规定实施的“清晨读书”规划、《儿童读书活动推进法》等来论述国家的强力引导和立法保障是国外阅读推广成功的关键；通过梳理英国阅读协会长期实施的“夏季阅读挑战计划”、德国迄今为止规模最大的儿童早期阅读促进项目“阅读起点——阅读的三个里程碑”，来论证社会各界的广泛参与是国外阅读活动经久不衰的保证；还通过考察美国国会图书馆以“塑造美国的书”为题发布的一份包含88部作品的书目、美国图书馆协会的“暑期阅读计划”、英国注重早期阅读的“阅读起跑线计划”，来论证图书馆是国外阅读推广活动的主阵地。[53]
着眼于儿童青少年阅读推广的案例研究和经验总结方面，研究者对于英国婴幼儿阅读项目——“阅读起跑线计划”（Bookstart）的关注较多。作为世界上第一个国家性质的婴幼儿阅读推广计划，该计划的核心内容是由公共图书馆、教育和卫生等方面的多家机构联手为每个婴幼儿发放1个免费的阅读包。阅读包分为婴儿包、高级包、百宝箱、发光包、触摸包和双语资料。Bookstart还举办了儿歌时间、故事时间、蓝熊俱乐部、全国活动周等活动，拉近了婴幼儿和图书馆的距离，增强了儿童的认知、理解和学习能力。[54] 研究它的发展历程、服务内容和社会价值，可以设计出促进我国婴幼儿阅读的推广策略。[55] 英国面向家庭寄养儿童的“信箱俱乐部”计划也受到关注，研究者对该计划的发展状况、服务内容和运行模式进行考察，分析了该计划的实施成效，认为该计划为寄养儿童在家自我学习提供了支持，并能帮助寄养儿童缩小与同龄孩子的阅读差距，还有利于增进亲子共读。[56] 使用文献调研法，有研究者对“信箱俱乐部”项目评估体系进行了分析和梳理[57]，据此为我国阅读推广活动评估提供借鉴。此外，有研究者通过“加拿大儿童图书周”“暑期阅读俱乐部”“一年级赠书”“原住民暑期识字夏令营”4项活动，分析加拿大少年儿童阅读推广活动的特征[58]；还有研究者以德国“阅读童子军”项目为对象展开个案研究，通过案例分析探索群体阅读参与动力形成机制，为群体阅读推广活动提供理论指导[59]。
着眼于成人阅读推广的案例研究方面，例如，英国阅读社发起的一个全国性质的成人阅读推广项目“六本书挑战赛”，核心工作是组织识字水平不高的成年人利用半年时间读六本书，并记录阅读感受和随想，以培养阅读习惯、提升信息素养；[60] 英国的“世界读书夜”活动以“更多的人享受阅读的快乐”为愿景，通过赠书等形式致力于成年人的阅读推广，2011年至今已有56000多名志愿者参与其中，赠书图书超过225万册，该活动还扩展到美国、德国、克罗地亚等国家。根据2016“世界读书夜”影响报告，许多受访者表示这项活动促使他们重新拾起图书，并帮助他们发现更多更有趣的图书。通过阅读他们不仅增加了自信心，还提升了自身素养。[61]
对国外阅读推广经典活动和案例实施背景、实施过程、活动内容、活动成效、效果评估等进行全方位考察，总结他们取得成功的方法和经验，可以作为国外阅读推广研究中一个重要组成部分，也可以为国内深化和拓展阅读推广提供参考和借鉴。但从长远来看，研究者应该把这种案例研究和经验总结进一步提升到理论研究的高度，从实践经验中提炼出有更高价值的观点和内容，这样才能更好地指导国内的阅读推广实践。
【注释】
[1]吴晞主编.图书馆阅读推广基础理论［M］.北京：朝华出版社，2015：48- 49.
[2]吴晞主编.图书馆阅读推广基础理论［M］.北京：朝华出版社，2015：51.
[3]张麒麟.国外阅读立法对阅读推广的影响研究［J］. 图书情报工作，2015（23）：11.
[4]曹磊.日本阅读推广体制研究［J］.国家图书馆学刊，2013（2）：86.
[5]赵俊玲，郭腊梅，杨绍志.阅读推广：理念·方法·案例［M］.北京：国家图书馆出版社，2013：5.
[6]宫丽颖，浅野迪. 韩国的阅读推广法律政策［J］. 出版参考，2014（11）：16.
[7]张麒麟.俄罗斯的阅读立法及其阅读推广实践［J］.新世纪图书馆，2014（4）：21.
[8]王波，等.中外图书馆阅读推广活动研究［M］. 北京：海洋出版社，2017：32-42.
[9]闫伟东.欧美图书馆多元化阅读推广模式及其启示［J］.图书情报工作，2013（12）：84.
[10]贺新乾，王颖纯，刘燕权.美国公共图书馆阅读推广活动的发展现状与特点分析［J］.图书与情报，2017（5）：98-99.
[11]裴永刚.媒介融合时代的阅读推广活动研究［M］.北京：中国广播影视出版社，2017：42.
[12]程文艳，张军亮，郑洪兰，周红梅.国外高校图书馆推广阅读文化的实例及启示［J］.图书馆建设，2012（5）：47-49.
[13]菲利普·吉尔主持的工作小组代表公共图书馆专业委员会编，林祖藻译.公共图书馆服务发展指南［M］.上海：上海科学技术文献出版社，2002.
[14]龙叶，刘彦庆，雷英杰.各国国民阅读推广对我国的启示［J］.现代情报，2014（6）：19.
[15]张燕，洪明.从“早期阅读优先”计划看美国学前儿童阅读教育政策的特点与走向［J］.学前教育研究，2010（2）：10-11.
[16]陈永娴.阅读，从娃娃抓起——英国“阅读起跑线”（Bookstart）计划［J］.图书馆理论与实践，2008（1）：101.
[17]程亚男.关于阅读推广的几个问题［J］．图书馆研究与工作，2009（4）：2-3.
[18]章红雨.世界各国的推广儿童阅读运动［EB/OL］. ［2018-6-30］. http：//www.chinanews.com.cn/cul/news/2009/06-01/1714867.shtml.
[19]张淼.成人阅读推广策略研究——以英国“六本书挑战赛”为例［J］.图书馆杂志，2014（4）：58-63.
[20]赵俊玲，郭腊梅，杨绍志.阅读推广：理念·方法·案例［M］.北京：国家图书馆出版社，2013：111.
[21]文意纯. 英国“信箱俱乐部”项目评估报告体系及启示［J］.图书馆理论与实践，2017（4）：102.
[22]石继华. 国外阅读推广的品牌化运作及启示［J］. 图书情报工作，2015（2）：56-60.(www.xing528.com)
[23]Highlights from NEA’s Read Across America 2018［EB/OL］. ［2018-7-3］. http：//www.nea.org/grants/73502.htm.
[24]樊伟，姜晓，杨云舒，淳娇，胡靖，张又雄. “2015俄罗斯联邦文学年”的调查及启示——基于阅读推广的品牌运作理论［J］. 图书馆建设，2016（5）：56-60+65.
[25]于良芝，于斌斌. 图书馆阅读推广——循证图书馆学（EBL）的典型领域［J］. 国家图书馆学刊，2014（6）：9-16.
[26]严玲艳，胡泊.美国公共图书馆儿童数字阅读推广实践调查及启示［J］.图书情报工作，2018（4）：137-144.
[27]王力军，杨利超. 英国公共图书馆开展婴幼儿早期阅读推广服务的经验及其启示［J］. 图书馆学研究，2017（23）：92-96.
[28]钟宝军. 加拿大公共图书馆“阅读障碍症”儿童服务实践及启示［J］. 图书馆界，2017（2）：20-23.
[29]刘雪燕. 韩国儿童青少年阅读推广现状及启示［J］.山东图书馆学刊，2013（2）：101-104.
[30]周樱格.日本图书馆少儿阅读推广的策略研究与启迪［J］. 图书馆杂志，2012（9）：108-110.
[31]曹磊. 二战前后的日本图书馆阅读推广活动［J］. 图书情报研究，2013（2）：48-51，7.
[32]王诗涵. 用戏剧演绎图书馆阅读推广工作——日本东京大学附属图书馆阅读推广实践［J］.戏剧文学，2017（12）：115-119.
[33]周樱格. 日本图书馆阅读推广动向研究：案例分析与启迪［J］. 新世纪图书馆，2013（5）：23-26.
[34]刘叶华. 享受读书，寻找乐趣——关于日本图书馆阅读推广的调查［J］. 出版参考，2015（5）：17-19.
[35]高继伟.新加坡图书馆阅读推广特点及启示［J］. 科技经济导刊，2017（22）：155+153.
[36]许桂菊. 新加坡国家图书馆管理局阅读推广活动可持续发展探析［J］. 国家图书馆学刊，2015（2）：95-103.
[37]何清华. 新加坡国家图书馆管理局母语阅读推广的经验与启示［J］. 图书馆研究与工作，2018（7）：50-52+57.
[38]李红梅. 俄罗斯图书馆阅读促进的创新［J］. 图书馆论坛，2018（4）：119-125.
[39]贺新乾，王颖纯，刘燕权.美国公共图书馆阅读推广活动的发展现状与特点分析［J］.图书与情报，2017（5）：97-103.
[40]寇爽，杜坤. 面向大学新生阅读推广策略研究——基于美国“新生共同阅读计划”［J］. 图书馆工作与研究，2019（1）：100-105.
[41]程文艳，张军亮，郑洪兰，周红梅.国外高校图书馆推广阅读文化的实例及启示［J］.图书馆建设，2012（5）：47-50+54.
[42]宗何婵瑞，宋双秀. 加拿大高校图书馆“阅读障碍症”群体服务研究［J］. 图书情报工作，2014（12）：51-55+63.
[43]吴玲芳.“日本儿童阅读推进法”简介［J］.中小学图书情报世界，2004（10）：60+57.
[44]宫丽颖，浅野迪. 韩国的阅读推广法律政策［J］. 出版参考，2014（11）：16-17.
[45]孟磊，单芳. 韩国阅读立法的经验与启示［J］. 科技与出版，2019（7）：98-104.
[46]张麒麟.国外阅读立法对阅读推广的影响研究［J］. 图书情报工作，2015（23）：11-16.
[47]蔡箐. 国外阅读立法：现状，特点与借鉴［J］.图书馆杂志，2016（8）：29-35.
[48]段雪玲，孙亚娟. 加拿大扶持土著儿童早期阅读的政策及其启示［J］. 教育导刊，2017（1）：92-96.
[49]徐轩. 加拿大关于阅读障碍者的版权例外研究——以《马拉喀什条约》实施为视角［J］. 图书馆建设，2017（3）：17-22.
[50]黄梦瑶.美国品牌阅读推广活动及对我国的启示［J］.公共图书馆，2016（2）：22-26.
[51]樊伟，姜晓，杨云舒，淳娇，胡靖，张又雄. “2015俄罗斯联邦文学年”的调查及启示——基于阅读推广的品牌运作理论［J］. 图书馆建设，2016（5）：56-60+65.
[52]石继华. 国外阅读推广的品牌化运作及启示［J］. 图书情报工作，2015（2）：56-60.
[53]王萍. 国外阅读推广活动经验剖析［J］.图书馆工作与研究，2013（10）：107-109.
[54]王琳. 婴幼儿阅读推广策略研究——基于英国“阅读起跑线计划”案例［J］.图书馆建设，2013（3）：39-42+48.
[55]王琳，钟永文，杨雪晶. 基于英国Bookstart案例研究的婴幼儿阅读推广策略［J］.图书馆学研究，2013（4）：69-73.
[56]李建良.英国“信箱俱乐部”计划及其启示［J］. 云南图书馆，2014（3）：56-59.
[57]文意纯. 英国“信箱俱乐部”项目评估报告体系及启示［J］.图书馆理论与实践，2017（4）：102-105.
[58]王学贤，董梦晨，杨园利. 加拿大少年儿童阅读推广活动研究［J］.图书馆工作与研究，2018（8）：30-34.
[59]卿倩，李桂华. 群体阅读参与动力形成机制构建［J］.图书情报工作，2018（18）：83-89.
[60]张淼.成人阅读推广策略研究——以英国“六本书挑战赛”为例［J］.图书馆杂志，2014（4）：58-63.
[61]陈嘉慧. 英国“世界读书夜”阅读推广活动研究［J］. 图书馆研究，2017（2）：89-92.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
