国外图书馆阅读推广项目

（一）阅读测量尺

在德国，一些地区的婴儿出生后会得到图书馆赠送的“阅读礼包”，里面包括两本经得住啃咬的图书玩具和一个提供0～10岁最佳阅读和语言提高信息的阅读测量尺。阅读测量尺是德国布里隆图书馆馆长乌特·哈赫曼女士根据教育认知理论及阅读理解能力亲自设计的，目的是将图书带入游戏，使孩子喜爱阅读，现已成为一项国际性标准，在很多国家普及开来。

阅读测量尺是家长的帮手，也是图书馆促进早期阅读的重要工具。这把阅读测量尺可以清楚地告诉父母每个阶段孩子的年龄特点、需要何种读物。测量尺分成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫以及粉红、桃红、橘红10段，分别对应0～10岁的孩子。每个色段都会根据该阶段内孩子的心理状况和发展特性提供相应的阅读玩具、阅读书籍和育儿知识。不同层次的阅读刺激能进一步激发孩子的兴趣。

阅读测量尺可以挂在家中、幼儿园、学校、图书馆，方便简明。阅读测量尺将阅读的形式和内容，以一种更加直观、更符合儿童特点的方式显现，体现了儿童成长规律。它像成长记录一样，不仅记录孩子们身体上的变化，而且记录他们心灵的成长轨迹。当孩子们一步一步完成阅读尺上的阅读要求时，他们不仅完成了自身的蜕变，而且真正体会到阅读的收获和快乐^[24]。它是一种十分值得借鉴和推广的阅读方式，现将阅读测量尺的内容摘录如下：

表 5-1　阅读测量尺

（二）“阅读起点——阅读的三个里程碑”项目

该项目由联邦德国教育与研究部和德国促进阅读基金会联合发起，主要有州政府机构、儿童医院、图书馆、学校、出版商和社会力量等参与者。该项目是德国效仿英国的“阅读起跑线”计划而实施的本土化项目，旨在为所有的儿童提供均等的教育机会。德国自2006年开始实施本土化的“阅读起跑线”计划，北威州的布里隆市图书馆发出了第一份关于实施“阅读起跑线”计划的倡议 ，迈出了实施该计划的第一步。2011年秋，联邦德国教育与研究部正式提出开展全国性的“阅读起跑线”计划 ，并将其解读为“三个阅读里程碑”^[25]。有孩子的家庭，自孩子出生之日起至孩子进入校园的这一阶段，需要完成三个阶段的“阅读里程碑”，即政府分别在孩子10～12个月、3岁左右和6岁左右时为其免费发放的阅读大礼包，“礼包”包括玩具、一系列儿童读物、儿童成长的健康记录本等物品，以及给父母阅读的有关教授孩子阅读和识字的书籍资料等。孩子生下来，第一次去打预防针，就会从医生那里得到第一本书籍；到了3岁，会从社区图书馆得到第二本图书；到了6岁孩子入学的年龄，则会得到第三本图书。这样，儿童时期的三个里程碑就算完成了。这三个里程碑是根据每一阶段儿童的需求和特点制定的，将玩乐和阅读有机结合，更好地将兴趣融入儿童的内心，还有一些针对家长如何指导孩子阅读的书籍^[26]。

据统计，截至2013年，德国约5000多名儿科医生加入了“阅读起点——阅读的三个里程碑”项目，将读书的种子植入拥有新生命的家庭。从2011年至今，德国境内共发放了450万个阅读礼包，至今已有超过4800家图书馆加入到该项目中来。通过该项目，62%的德国家长能够掌握基本的阅读辅导能力和信息，较为有效地提高了对孩子进行阅读训练的效果，25%的家长会在今后继续对阅读训练保持积极的态度^[27]。

（三）德国朗读活动(www.xing528.com)

在金秋时节，德国开展全德朗读日，由家长和事务部部长到图书馆给孩子们朗读。该活动受德国著名报纸《时间日报》的重点报道；德国的朗读俱乐部还通过基金会、互联网召集民众进行朗读培训，经培训的民众到图书馆为孩子朗读；此外，图书馆还为小学生定期举办了朗读比赛，参与对象是6年级的学生，比赛依次产生班冠军、校冠军、州冠军和国家冠军。国家冠军能获得与总理一起阅读的殊荣，十分诱人^[28]。

朗读俱乐部的成立同样值得一提。为了减轻因社会节奏加快而忽视阅读的现状，充分利用阅读资源，提高阅读率，德促会连同德国《时代》周报成立了朗读俱乐部，目标是希望创建一个朗读志愿者的网络群，通过这些志愿者把朗读的力量延续下去，给孩子们做出表率、传递快乐和知识，促进儿童阅读发展。志愿者通常都是阅读爱好者，而且为人热忱，富有感染力，喜欢同孩子们在一起。俱乐部会通过讲座和研讨会的形式对志愿者进行培训，同时会为他们颁发证书、会员卡等，以确认他们的志愿者身份。此外，德促会还给朗读志愿者派发“读书背包”，定期给家长、教师、促进阅读者推荐阅读书目，使朗读和讲故事活动规律且有意义地进行下去^[29]。

（四）“读书小海盗”竞赛

“读书小海盗”竞赛活动起初是由德国北威州促进阅读组织发起的，现已推广到全国及海外。阅读组织会邀请相关专家挑选出2563种图书，孩子们通过阅读图书并回答问题来完成竞赛活动。这项竞赛与学校联合开展，孩子们可以在图书馆借到这些图书，学校图书馆也会在书籍上贴上“小海盗”图标。每读完一本书，就可以去网站寻找这本书，然后对图书进行评分并回答相关问题，网站还会及时公布答案、读者得分、读者在“读书小海盗”竞赛中的总积分以及自己在学校甚至全国的排名。“读书小海盗”活动把传播的媒介和互联网相互联系，从而激发孩子读书的兴趣和好胜心，调动了孩子们阅读的积极性。该活动无论是在德国国内的小学，还是设在海外的德国学校都得到了极大的推广。现在大约有3万多名小学生参加读书小海盗的阅读比赛活动^[30]。

（五）“爸爸给我读书”项目

家庭的阅读氛围对一个人阅读习惯的养成至关重要。德国促进阅读基金会做过一项阅读调查，显示只有8%的受访儿童称他们的父亲会定期给他们阅读。针对此种现状，德国阅读促进基金会在0～12岁的儿童中开展了“爸爸读书给我听”的阅读推广活动，号召爸爸们肩负起给孩子读书的责任^[31]。这个项目主要是面向那些有工作的父亲，德国促进阅读基金会将精心挑选的阅读指导资料和故事材料制作成电子文件的形式后免费分发给各支持参与机构，父亲通过网络下载资料并利用闲暇时间为孩子讲故事。这些故事每周都会进行更新，题材广泛而且会根据不同年龄、不同性别进行分类，充分节约了家长为寻找故事而花费的时间^[32]。

（六）“阅读筑桥”项目

2009年，德国促进阅读基金会发起了“阅读筑桥”项目，这个项目不但是为了推动阅读推广活动，还是为了弥合代与代之间的交流鸿沟。项目首先在Bielefeld试行，德国阅读基金会组织了由14～16岁的接受朗读培训的青少年到老年人家中为其进行朗读，具体读物由德国阅读基金会选择和提供，包括短故事、歌曲、神话传说、非小说类作品等内容的图书，一般一次活动不超过10个人，青少年给老年人朗读最多10分钟，然后老年人和青少年一起对书中的话题进行讨论，之后商定下次要朗读的图书，一般每月进行两次。项目的试行非常成功，德国阅读基金会建议当地的老年中心和学校可以一起开展此项目，在德国医疗保健部以及北莱茵-威斯特法伦州老年中心的支持下，该项目已经扩展到11个 地区^[33]。