学生在课堂上的表现，是教师设计下一堂课的重要依据，这涉及教师本堂课的教学内容是否适合学生的年龄、心理特征，方法是否利于学生的发展，作业是否适合学生，以及针对这些情况，教师应该如何设计新的课程。对学生的课堂行为进行评价，可以把教师的注意力集中到学习的过程中，而非只关注学习的结果，意识到过程与结果同样重要。以下这些学生的行为变化大多十分微妙，如果教师没有刻意进行观察，很可能就被忽略了，但实际上这些行为在教学中都十分重要，教师必须逐渐学会进行细致敏锐的观察，保持积极的态度，适时引导学生，使课堂教学效果达到理想状态。
1.课堂教学的参与度
从学生课堂教学的参与度，可以看出孩子对教师设计的课程是否感兴趣，难易度是否合适，孩子的行为是否异常等。
2.课堂学习情绪的变化
学生的情绪朝稳定积极的方面变化虽然是需要长期努力才能获得的结果，但是在每一堂课上，仍是教师需要关注的重要内容。教师通过调节教学活动，找到能够稳定学生情绪的方法、授课模式，是形成学生良好情绪的一个重要因素。
3.课堂学习态度的变化
课堂上，学生学习态度是积极、逃避还是抵触，是教学能否有效持续下去的重要保证。教师应通过观察，寻找学生学习态度消极的原因，进行适当调整，或者寻求、取得家长的帮助，尝试改变学生的学习态度，为学习的顺利进行提供有力的支持。(www.xing528.com)
4.课堂行为的变化
学生课堂行为的变化有时只是量变，但有时也会发生质变，教师应当在追求量变的过程中增加质变的可能。与此同时，教师也应注意到某些行为可能是退缩行为，需积极寻找原因，解除学生的困扰，使学生的行为回到正轨。有时学生在前进的途中会经历一些挫折，这时要对学生进行鼓励、赞扬，适当协助他们克服困难，获取进步。
5.情感的变化
课堂上，学生情感的变化不会像情绪变化那样迅速突然，可一旦发生就可能会持续一段时间，甚至一直持续下去。如果朝积极的方向变化，自然十分可喜；但有时也会朝不好的方向变化，那就需要十分重视，必须找出原因加以解决，否则将对孩子的未来产生不好的影响。在学校中，由于教师对孩子的态度都比较积极，情感一般都会朝好的方面发展，但不排除因为家庭原因导致孩子情感发生消极的变化。一旦发现这种变化，学生未来很可能会出现辍学等情况，教师对此应该有一定的预见性和心理准备，并采取积极的方法应对。
表7-1是教师设计的观察记录表，目的是通过观察问题学生在艺术活动中的表现，找出学生的问题所在，但这样的观察记录表也有利于教师对学生的学习作出有效的评价，从而找到问题、激励学生、改善教学。教师可以根据自己的需要，进行修改利用。
表7-1 艺术活动观察记录表
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