如前所述，我国当代社区教育的兴起和最初出发点是为学校教育服务，以青少年校外教育作为主要内容，但随着形势的发展，一些人意识到，如果再这样下去，我国社区教育的发展必然会出现方向上的问题，因此他们提出要转换视角，探索我国社区教育发展的新思路。如黄利群于1990年提出，要改变过去把家庭教育、学校教育、社会教育相互孤立、隔绝起来的状况，实现教育社会一体化：即要把教育纳入社区的大系统，使教育、社会协调发展，为本地区的政治、经济、文化发展服务；改变把教育看成仅仅是教育部门的责任的观念，充分发掘社区教育资源，为教育尽可能提供人力、财物力等方面的支持；改变过去把家庭教育、学校教育、社会教育相互孤立、隔绝起来的状况，把以上三者有机地结合起来，建立一体化的教育体系；实现本社区各类教育统筹，加强各种教育之间的联系、渗透和综合；改变教育部门封闭、垂直的教育体制，增强学校的开放性，形成全社会关心和支持教育的风气，建立全社会参与监督管理教育的机制。[36]厉以贤于1993年提出，社区教育应与社区发展相结合，教育部门不应只管学校教育、正规教育，学校应与社区结合起来。[37]这些观点对于改变以学校为中心，促进社区与学校合作互动起到了良好的推动作用。加强社区与学校的合作互动，在发达国家已经做得很好，取得了良好的成效，在我国也逐渐成为了学术界的共识。20世纪90年代以来，特别是2000年以来，国内学术界主要对学校与社区的关系、我国社区与学校互动合作的现状及存在的问题、如何加强社区与学校互动合作等方面进行了研究，出版了专门研究学校与社区互动的著作，发表了一些相关的博、硕士论文及报刊论文。下面，我们就分别对其进行梳理与总结。(www.xing528.com)
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