《学本》中，常识教育倾向的选文共72篇，分布在第四册至第十八册中，具体分布情况如图4-19所示。总体来说，与常识教育有关的选文在各册《学本》的分布比较均匀，以4～7篇为主，在各年级段《学本》都较为重视学生语文相关的个人、社会常识的渗透。
图4-19 常识教育倾向选文在各册《学本》中的分布情况
（二）人际情感教育
《学本》中，人际情感教育倾向的选文也较多，除了第四册本身选文数量较少而未有安排，其余各册《学本》中相关选文都有涉及，分别有1～9篇不等，如图4-20所示。考虑到情感体验要发展到一定程度才能更好地感悟，人际情感方面的教育在高年级段安排的选文的数量要多于低、中年级段。
图4-20 人际情感教育倾向选文在各册《学本》中的分布情况
信念品质教育倾向的选文在十一册《学本》中有涉及，数量在1～4篇不等，并且在高年级段的选文数量更多，如图4-21所示。这是因为对于信念品质的理解对学生的认知能力还是有一定要求的，因此更多安排在高年级段。(www.xing528.com)
图4-21 信念品质教育倾向选文在各册《学本》中的分布情况
（四）审美教育
审美教育倾向的选文在十二册《学本》中有涉及，数量在1～3篇不等，如图4-22所示。中、高年级段的选文数量比较平均，注重通过古诗、散文、儿歌童谣等多种文体为学生提供感悟汉语、汉字之美的机会。
图4-22 审美教育倾向选文在各册《学本》中的分布情况
（五）行为规范教育
《学本》中，行为规范教育倾向的选文相对数量较少，分布也较为分散，主要分布在低、中年级的第六册、第八册、第十册和第十二册，如图4-23所示。行为规范教育本身主要针对低龄儿童，在初期培养一些在校的良好行为规范，此外在上海市辅读学校的课程设置中也有专门的行规课程，因此虽然从语文学科的角度进行相关的教学，但没有作为重点。
图4-23 行为规范教育倾向选文在各册《学本》中的分布情况
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
