小学语文课堂教学提升技巧-高效教学方法

随着教育改革的不断深入，传统教学模式下的语文课堂教学中存在的问题逐渐显露了出来，如教学手段单一、教学内容枯燥等。这些都不利于学生语文学习能力的提升，也会影响语文课堂的教学效果。因此，教师必须努力探索打造语文高效课堂的方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

创设有效的教学情境。兴趣是学生强烈求知欲的“催化剂”，对提高学生学习的主动性有重要作用。在语文课堂教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，关键在于教学情境的创设。如在教《去打开大自然绿色的课本》一课时，教师可设计这样的导入情景：先发问，课本中我们能找到哪些景物？学生找出“松柏、翠竹、沃野”等景物后，教师让学生踊跃道出这些景物的不同特点，想象文中所描绘的画面，层层推进，吸引学生的注意力。这样一来，原本简洁、凝练、跳跃性的景物词语变成了生动立体、情景兼备且连贯性强的鲜活画面，也让学生在不知不觉中融入课堂的情境教学中。

进行有效的课堂互动。语文“互动”课堂的特色在于引导学生各抒己见，使学生在“互动”中增长知识。如苏教版《寻隐者不遇》这首古诗，写的是作者拜访隐士却不得见的情景。如何让学生更好地体味诗中的意境，教师可以以你问我答的方式进行有效的互动游戏，引出古诗中耐人寻味的问话和作答。这样有效的互动能让学生很快找出诗中具有哲理的对话，让学生尽情思考与争辩，迸发智慧的火花。教师可进一步提问：“为什么诗中不把问句写出来？”借这一环节，引出诗中“寓问于答”的手法，通过这一方式开拓学生思维，让学生全面理解课文。

多角度设置问题。新课标强调，高效课堂是师生双边的活动。因此，高效课堂离不开教师问题的巧设。巧设问题可以调动学生各种感官活动，点拨学生思维，让学生获得知识。如教《金蝉脱壳》一课时，教师可于课前播放有关蝉脱壳过程的录像，观后组织学生“现场说法”：脱壳前，细致观察什么？脱壳时，见证的奇迹是什么？脱壳后，令人惊奇的点又在哪儿？通过层层设问，让学生感受金蝉脱壳的精妙神奇，激发学生勤于观察事物的浓厚兴趣，达到教学的目的。

进行阅读方法的训练。小学高年级语文教材，每篇课文皆是文质兼美的语言佳作，语言运用精妙，语境描绘精湛，思想表达深邃。因此，如何让学生掌握课文中的语言表达方式，是教师需要思考的问题。而掌握语言的关键在于掌握阅读的方法。如在教《自相矛盾》一课时，可让学生在阅读中抓重点，按照“通读读通— 细读读懂— 品读读透”的阅读方法，层次递进，悟出寓意。在此基础上，让学生自导自演课本剧，让他们以生动的话语、逼真的形象对课文进行进一步解读。(www.xing528.com)

构建主动型课堂。课堂上学生是学习的主体。学生个体学会主动学习，结合实际，制定切实的学习计划，有针对性地选择学习方法，就能从课堂中获取积极的情感体验。教师在学生完成课堂任务后，应给予鼓励与表扬。当学生学习出现困难时，教师应引导他们自主探究解决的方法，提高学习的效率。

构建合作型课堂。合作学习是学生小组共同完成任务的方式，具有明确的分工。合作学习可以改变传统课堂单一的学习模式，让学生有选择地学，有特色地学。结合新课堂，学生可以对不同问题充分展现自己的能力，这样不仅有助于培养学生合作学习的意识，也可以增强学生的集体荣誉感。

构建探究型课堂。探究型课堂有充分发掘学生潜能的作用，在语文教学中构建探究型课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，也可以激发学生的学习潜能。探究型课堂多是以学生独立、自主地对问题进行探讨和交流的方式进行，教师仅仅起到辅助性的作用。整个学习过程都需要学生自主完成，学生在探究过程中体会到获取知识的快乐。探究型课堂可以让学生学会认知，学会学习，学会生活。探究型课堂是一种实践课堂，需要培养学生的实践能力。

构建小学语文高效课堂对学生语文水平和文化素质的提升具有重要意义。在教学过程中，教师应为学生创设合理的教学情境，增强师生之间、生生之间的课堂互动，多角度设置问题，注重课堂的主动性、合作性和探究性，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的语文学习效果。